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摘要：在新课改的教育大环境下，新课改理念已经深入课堂，为课堂教学发展带来了新的转机，但也同样面临着各种各样的困难，原本传统的英语教学模式已经满足不了当前英语课堂的需求。小学英语的高效课堂构建，重点在于对课堂教育模式进行创新，激发小学生学习英语的兴趣，文章针对小学英语课堂的现状，分析存在的问题，提出一些相关的可实施的战略措施。
关键词：小学英语；高效课堂；教学策略
基于小学生这个年龄段的特点，在小学生的英语课堂教学中，不能以掌握大量的英语知识为目标进行教学，而要以培养小学生对英语的兴趣和热情为重点，培养他们学习英语的主动性。基于这样的目标，在构建高效课堂这方面可以有以下几点战略措施。
一、培养小学生独立思考的能力
在英语学习过程中，学生必须要养成根据课堂上的教学内容进行独立思考的习惯，无论是在学习还是在生活中，独立思考的能力都是非常重要的。要做到不盲目从众，有自己独特的观点和见解，有独立思考的能力。
思考是一种思维的扩展和视野的开阔，小学生尚不成熟，没有自控能力和主动学习的意识，这就需要教师在课堂上培养他们良好的学习习惯和自主学习的意识。英语课程本身就是一门技巧性和灵活性特别强的语言性科目，死板的学习并不能带来良好的学习效果，而培养小学生的独立思考能力能够达到较好的教学效果。那该如何培养小学生独立思考的能力呢？
（一）在课堂中多提问题
从某些方面上讲，英语课程的教学是由多个问题连接起来的，且每一个问题都相当于马拉松中的里程碑，一步步走向重点。一个优秀的英语教师并不仅仅在于会讲，更在于会问。在课堂提问的内容并不是随便的，要做到提问有针对性，针对小学生英语学习的现况以及教材的内容进行提问，除此之外，提问的内容还应该包含丰富的思维容量，激发学生进行思考。
（二）放弃课本中的模式答案，鼓励小学生表达自己的想法
放弃课本中的模式答案，并不是对课本模式答案的一种否定，而是在目前英语教学中这种模式答案局限了小学生思维的发散，使小学生的思考方式千篇一律，没有自我性。问题的答案有千万种，每个人的想法和心中的答案是不同的。当学生渐渐有了独立思考的意识的时候，教师就应该鼓励他们把心中的想法表达出来，以这种方式培养他们的表达能力。
二、解放学生的大脑思维
对学生的大脑进行解放，让大脑处于一个轻松惬意的环境，相比于之前高度紧张的学习环境，这样更有利于小学生思维的高度发散，促使小学生自主地思考和探究英语学习，并大胆提出自己内心的想法和建议，进一步锻炼自身的独立思考能力。
在小学英语教学过程中，适当调节课时，留出让学生自由发挥的课时，完成课堂主导者由教师到学生的转变。英语本来就是一个学会动嘴去说的课程，解放学生的大脑和嘴，引导他们进行交流学习，表达自身的想法，交换思维，使大脑活跃起来。首先，要让小学生在英语学习过程中敢想，敢做，敢问。教师应灵活地融合学习过程中需要解决的问题与符合学生的基础知识，在学生心理上形成悬念，利用小学生好奇心强的特性，诱导他们提出多个“为什么”“怎么办”，促使他们思考，这对英语学习有重要的帮助。
三、注重小学生各方面能力共同发展
“新课标”中指出，小学生的发展不能仅仅是学习知识一个方面，应是德智体美劳五个方面的共同发展。高效课堂构建的基础就是学生各方面能力的培养，因此在英语课堂教学过程中，要注重小学生各方面能力的共同发展。
在实际英语教学过程中，英语教师首先应通过一定的方式给小学生营造一个轻松欢快的学习氛围，使他们融入到课堂中，深入到英语学习中。其次，应该留出一部分课堂时间给学生自由发挥，并教授学生有效的学习方式，令他们进一步养成自主学习和思考的习惯。此外，在良好学习氛围和学习方式的基础上，教师们应该教会学生进行合作学习，提高学习效率，带动学生之间的交流。
四、对小学生进行有效的复习并引导学生进行自我评价
英语知识的熟练掌握离不开日常的复习，有效的学习过程离不开系统性的复习，复习在学习过程中的地位相当于鱼和水的关系，只有在学习过程中不断地复习，才能够做到如鱼得水。英语教师应教导学生学会自主进行复习，掌握晨读、睡前回忆等有效的复习方法。
学生的自我评价在英语学习过程中有标志性的作用，代表着学生对自己现状的认识，了解到自身目前对英语的掌握情况和所欠缺的，当认识到自身的不足后，能更好地完善自身的学习方式和习惯，进而在英语学习中更上一层楼。
综上所述，构建小学英语高效课堂是一个漫长的过程，需要各个方面不懈的努力和探索，根据目前的教育现状，要在不断的实践过程中探索出一套适合我国小学英语教育的教学模式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，主动学习，实现高效英语课堂的构建。
参考文献：
[1]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（2）.
[2]温永文.借助信息技术促进小学英语教学[J].中学英语教学参考，2016（34）.
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