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摘要：在小学英语课堂教学中，教师要想办法调动学生积极参与，让学生主动地学习。英语作为一门语言类的学科，其自身的魅力只有在认真的学习和掌握的基础上，才能越来越多的迸发出来。所以，小学英语教师要善于激发学生的主动性，善于创新教学的具体模式和方法，让学生乐在其中，学有所获。
关键词：小学英语；主动性；英语教学
英语不是我们的母语，所以小学生刚开始接触英语的时候，总会遇到一些阻碍，毕竟英语的发音、书写的方式、符号的内在语法规则等都与汉语有着很大的区别。所以，在英语的学习中，教师要帮助学生度过一开始的适应关，当学生适应了英语的学习方法和基本的技巧以后，就能够越来越轻松的学习这门学科。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？笔者的经验主要包括以下这几个方面。
一、着力打造让学生感到轻松的学习氛围
小学英语这门学科的学习需要有一个让学生感到轻松愉快的教学氛围，让学生能够在没有精神压力，心理负担的情况之下，专注的沉浸在课堂之上，认真的领会教师的教学内容，从而做到快速掌握。所谓“亲其师，信其道”，师生关系密切，学生才会对这个教师讲授的知识产生兴趣。教师在开展教学活动的时候，要让学生感到愉快，在小组活动中为学生布置一些探究任务，如此学生才会产生参与的积极性。所以，教师的教学需要努力打破一些常规，在给学生新鲜感的同时也能够让学生有更多自由交流的机会。
例如，在上课的时候可将课桌适当的排成圆圈的形式，让学生自由进行英语的练习。又如在口语练习中，学生可以结成小组，大家一起一问一答，这样可以很好的提高学生的学习效率，也能够给学生带来更多的快乐。教育心理学研究显示，在快乐的氛围中，学生会有更多的学习兴趣，而且在以后的学习中，学生也能够基于以往的快乐经验，而产生更多战胜困难的勇气，提高了学生在学习中的意志力。
二、通过采取直观的教学方法，调动学生的学习积极性
为什么要采用直观的教学方法呢？主要是基于小学生的认知思维发展特点而言的。人的思维能力都会经历一个发展的过程。从婴儿期思维能力发展不充分，到逐渐过渡到直观形象思维为主，再过渡到抽象思维为主。所以学生的年龄阶段不同，他们的思维能力也有很大的差别，这就要求教师在小学阶段要考虑到学生的思维特点。总体来看，小学生抽象思维发展的还很不充分，因此教师如果只是采用抽象的方式来进行授课，学生理解起来难度是非常大的。 相反，如果能够融合一些直观、形象、生动的方式来进行教学，学生的学习效果会更好。
如教 apple、pear、orange 等水果类单词时， 可以把实物带进课堂。虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会觉得很新鲜，一下子注意力就被吸引过去了。更重要的是，这样将使英语单词这样抽象的符号和实物之间建立起直接的关联，可以让学生较为快速地记住单词。在学习一些不太容易带到教室的实物的单词时，教师可以用图片的方式来加以替代，或者学习一些场景、一些动作等都可以引入视频图片来进行。这样直观的方式对于学生来说容易理解，而且逐渐的因为直观思维的带动，培养着学生的抽象思维。
三、引入游戏的方法，调动学生的积极参与
在小学英语的学习中，教师可以引入游戏的方法。因为小学生喜欢做游戏，用游戏的方式来带动学生英语知识的学习效果是非常显著的。适合应用到英语课堂上的游戏完全可以结合具体的教学内容需要来进行设计，所以，教师要掌握基本的游戏设计方法和理念，从而结合具体的教学内容进行灵活的设计和安排。
例如，在学习一些单词的时候，教师可以与学生一起玩“我说你做的游戏”，也就是教师说出单词，学生做出表情和动作，或者拿出卡片挑选出适当的汉语。或者让学生玩填词游戏，其能考查学生对于语法的掌握情况，而且学生要通过多读多练，有着较为敏锐的语感才能在阅读一句话的时候，大致判断其要表达的意思，并且将合适的词填在上面。这样的小游戏活动对于学生的英语综合能力要求比较高，也给学生提出了更多的要求，所以在顺利完成这样的挑战以后，学生内在的自信感也会增加。教师要和学生一起来完成游戏，并且在后面的评价环节要以鼓励为主，让学生能够查缺补漏，不能因为成绩不佳而气馁。总之，游戏的设计要充分地激发学生的好胜心，充分引入竞争的相关机制，这样学生能够参与的更加热烈，也能够在参与中有更多的内在自我价值感的提升。
总而言之，在小学英语的课堂教学中，教师要善于运用多种有效的方式，调动学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展，也让学生逐渐掌握学习英语的窍门，提升内在的学习自信。学生的积极主动性对于他们今后的英语学习来说是非常重要的。学生主动付出的越多，他们越能够感受到努力所带来的成绩，从而增强勤奋感，这对于学生今后的成长发展来说是非常重要的人格品质，因此，教师要着力吸引学生积极参与，提高学生的主动性。
参考文献：
[1]刘芳.如何提高小学英语教学效率[J].西部素质教育，2017（24）.
[2]张艳芳.情境教学在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2019（11）.
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