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摘要：本文立足于小学语文教学实践，以趣味教学法作为切入点，从“开展课堂游戏“”利用信息技术“”进行情景表演”三个方面入手，针对借助趣味教学法轻松构建小学语文高效课堂这一主题进行了初步分析与探讨。
关键词：小学语文；趣味教学法；高效课堂；课堂游戏；信息技术；情景表演
小学生年龄较小，他们对于一成不变的课堂教学方式较为排斥，却喜欢教师在课堂教学中运用一些新颖化、趣味化的教学手段，以此为基础，“趣味教学法”的理念得以产生，且很快便得到了极大的推广。以下，我仅从自身的教学实践出发，针对小学语文教学中恰当运用趣味教学法对于轻松构建高效率、高质量的高效课堂所产生的积极意义及其作用进行分析与探讨。
一、恰当开展课堂游戏，实施小学语文趣味教学
丰富多彩的游戏备受小学生的青睐，在自身的教育实践中我也观察到学生总是愿意主动参与到好玩又有趣的游戏活动之中，且整个过程注意力高度集中。由此出发，我认为要想创作趣味化的语文学习情境，进而保障高质量的语文教学效果，我们小学语文教师可以结合自身的实际情况灵活引入与所教学内容密切相关的趣味课堂游戏。
以识字教学为例，教师可以在课堂上组织“你说我写”的趣味小游戏，即学生自由结合成学习小组，以小组为单位，小组成员之一首先担任“说”的角色，说出所学的汉字，每当他说一个汉字，其他充当“写”这一角色的小组成员们则要快速写出相对应的汉字，随后，交换角色，由另外一名小组成员担任“说”的角色，其他小组成员则要充当“写”的角色，直到所有的小组成员都体验了这两个不同的角色为止；最后统计，看谁正确写出汉字的个数最多，谁便是本组“你说我写”趣味小游戏的获胜者。这样一来，原本枯燥、乏味的汉字复习便变得有趣、生动、灵活起来，学生愿意主动参与到“你说我写”的课堂游戏之中，愿意在该游戏之中最大限度上发挥自身的主观能动性进行听和写，这同时也使得他们取得了更好的复习效果。恰当开展课堂游戏实施小学语文趣味教学进而获取高质量语文教学效果的目的得以轻松达成。
二、合理利用信息技术，实施小学语文趣味教学
小学阶段的学生年龄较小，对事物的认知与理解更多的是依赖于自身的直观思维，但是语文学习活动中有时并不仅仅是直观的内容，还经常会存在一些稍显抽象与复杂的知识点，这时，若是教师单纯采取口头式讲解的方式，便会在很大程度上加大学生的理解难度，从而影响最终的语文教学效果。
针对这一情况， 我认为我们小学语文教师可以在课堂教学中适当引入信息化技术手段， 即利用信息技术查阅资料方
便、所包含信息丰富、呈现方式直观生动等特点，巧妙为学生营造一个趣味化的语文学习氛围，这一学习氛围有趣、生动，能极大地集中学生的注意力，此外，更为重要的是借助信息技术所呈现的内容较为直观，符合小学生抽象思维尚未完全发展成熟的特点，有益于他们实现理解与掌握。从这一层意义展开来讲，信息技术的恰当运用使得语文课堂教学由原本的抽象、复杂变得直观、简洁，这对于教师轻松地教，学生轻松地学大有助益，高效课堂教学得以轻松构建起来。这也充分表明了小学语文教师合理利用信息技术对于实施小学语文趣味教学进而构建高效课堂所具有的切实可行性。
三、组织进行情景表演，实施小学语文趣味教学
小学阶段的学生活泼好动，爱玩爱闹，对各种各样的情景扮演活动情有独钟。鉴于小学语文课文上有众多情节生动、人物形象分明的文本篇章，我们小学语文教师在平时的教学活动中有意识地引导学生合理分配角色进行情景表演。
在诗歌教学的活动中，我们教师就可以引导学生还原当时诗人创作时的背景，让学生走进诗人，听诗人之所听，见诗人之所见，言诗人之所言，这样一来，学生便能在扮演诗人的过程中更加感同身受地理解诗人通过诗歌所真正要表达的情感内涵，对于所学的诗歌也能实现更为深刻的理解与掌握。
在小说题材的阅读教学活动中，我们教师同样可以鼓励学生自由结合成学习表演小组，以小组为单位进行多角色的情景表演活动，在表演活动中，学生同自身所扮演的角色同呼吸、共命运，注意力高度集中不说，更能透过现象看本质般地理解各个角色的行为举止与一言一行，整个语文学习过程变得轻松、有趣起来，且最终学生也都能从中获得高质量的学习效果。组织进行情景表演实施小学语文趣味教学进而落实高效教学的目标最终落实到了实处。
大量的教育实践已标明，趣味教学法的恰当运用使得课堂上呈现了轻松、愉悦、和谐的学习氛围，学生的语文学习兴趣更加浓厚了，学习的效率也更加优化了，高效课堂的教育目标得以轻松达成。在日后的工作实践中，我仍将进一步围绕趣味化教学法与小学语文教学两者的融合展开深入的探索，以真正实现寓教于乐、寓教于趣的高效教学效果。
参考文献：
[1]秦永美.刍议趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].科学咨询，2019（2）.
[2]邵孔彬.探讨小学语文课程教学中教育性与趣味性的有机融合[J].新课程（上旬），2019（1）.
[3]王红.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2016（39）.
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