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摘要：随着素质教育的不断深入，体育教学在初中教学体系中的比重越来越大，人们更加注重对学生身体素质的提升和终身体育锻炼意识的培养，进而促使学生成为新时期的高素质人才。基于此，体育教师可以运用兴趣教学法，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而实现高效教学。本文就初中体育教学中兴趣教学法的运用进行分析，希望能给广大体育教师带来一些帮助。
关键词：初中体育；兴趣教学法；运用策略
兴趣是支持学生不断进行自主学习的源泉，尤其对初中生而言，其活泼好动，具有强烈的好奇心，并开始进入叛逆期。如何在教学中能提升学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果成为当前教师重点关注问题。在初中体育教学中，教师通过运用兴趣教学法，结合学生的实际情况，合理地为学生安排教学内容，开展丰富的体育活动，能充分地调动学生的体育热情，促使学生更好地掌握所学内容，实现自身综合素质的提升。
一、当前初中体育教学中存在的问题
（一）教学模式落后，教学方法单一
由于长期受应试教育的影响，初中体育教师在教学过程中，教学模式落后，方法单一，教学手段仍以灌输式教学为主，只是对学生进行知识的讲解，安排学生进行相应的体育训练，完全忽视了学生的感受，使学生的主观能动性得不到发挥，挫伤了学生的学习兴趣，降低了教学的质量，影响了体育教学的可持续发展。
（二）缺乏明确的教学目标
在当前新课改的背景下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为主流。体育作为初中阶段的必修课，能有效缓解学生的学习压力，锻炼学生的身体素质，培养学生终身体育的意识。但在实际的教学中，教师并没有明确的教学目标，教学一般都按照教学大纲要求进行，教学方案也只是按照自己的主观意识进行设计，结果导致无法体现体育教学的意义，导致学生无法养成良好的体育习惯[1]。
（三）忽视了学生的个体差异
每个学生的身体素质都是不同的，而且男生与女生之间也存在着巨大的差异，这就需要教师采取有效措施分别对待。但在实际教学中，教师忽视了学生之间的差异，对所有学生都采取相同的教学，导致部分学生跟不上教师的节奏，而且教师对身体素质好的学生过于偏爱，使得部分学生失去了对体育的学习兴趣，严重影响了课堂教学的质量。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用
（一）创建兴趣小组
初中体育教师在运用兴趣教学法时要结合学生的兴趣爱好让学生进行自由分组，这样能有效满足学生的需求，促使学生共同进步、共同成长。教师可开设篮球小组、足球小组、羽毛球小组、毽球小组等等，对每个小组进行合理的分工，充分发挥小组组长的作用，提高学生自主学习能力。而且，学生通过与组内成员的讨论交流，营造了和谐的学习氛围，无形中提高了课堂教学的效率，实现了学生综合能力的提升。
（二）充分利用多种体育教学模式
在体育教学中，教师要结合学生的实际情况对教学内容进行调整，为学生构建生动、活泼的课堂，并通过对教学手段的创新，提高学生的课堂参与度，调动学生的学习兴趣[2]。教师可借助体育游戏、现代信息技术等实现寓教于乐，强化学生的体育学习兴趣。同时，每个学生都是单独的个体，其身体素质和学习能力都是不尽相同的，之间存在着一定的差异性，因此，教师还要关注学生的个体差异，在兴趣教学中要了解每个学生的实际情况，针对不同层次的学生开展不同的教学内容，设置不同的教学目标，进而促使学生整体能力得到提升，真正实现因材施教。
（三）发挥教师榜样作用
教师是教学过程中的引导者和组织者，其一言一行都是学生模仿的榜样，因此初中体育教师要在教学时注意自身的形象和言行举止，做到以身作则，为学生树立良好的榜样，在进行体育动作示范时要力求标准[3]。同时，教师要结合新课程标准的要求，树立学生的主体地位，加强与学生的互动交流，学会运用风趣、幽默的语言艺术来开展教学，从而使学生在轻松、愉悦的氛围中快乐地进行体育学习，调动学生的学习兴趣。同时，教师要尊重学生的需求，保护学生的自尊心，严禁对学生进行责罚，对学生保持和蔼可亲的态度，使学生爱上教师，爱上体育。
三、结语
总而言之，在初中体育教学中，教师通过兴趣教学法的运用可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，自主地参与到教学活动中，进而实现身体素质的锻炼和体育锻炼意识的养成。因此，教师要与学生相互配合，共同努力，充分发挥出兴趣教学法的作用，促使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]徐海松.兴趣教学法在初中体育教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：120
[2]孙伟.初中体育教学中兴趣教学法的整合实践尝试[J].课程教育研究，2018（43）：194.
[3]祝启华.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].当代体育科技，2018（27）：134.
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