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摘要：课程资源的开发和利用是更好地开展大专数学教学工作的基础，要想充分挖掘利用课程资源，就需要教师针对大专数学教学知识内容和教学特点，从多角度入手，使课程资源具有多元化性质，其中包含教材资源、校内外环境资源、现代信息技术资源等等。本文将针对大专数学课程资源的开发和利用进行分析，并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。
关键词：大专数学；课程资源；开发利用
本文引用格式：谢东其.大专数学课程资源的开发与利用分析[J].教育现代化,2019,6(53):261-262.
一引言
数学是高等教育中重要的基础学科，在科学技术不断发展背景下，数学学科的重要性日益凸显，并且朝着人文社会科学方向进行渗透。而由于大专数学的难度、严谨性、逻辑性较高，对学生的思维能力是一种考验。学生在学习过程中感到枯燥，面临着较大的困难。如何解决这一问题，成为当前大专数学教学研究的重难点。课程资源的开发合理用对提升教学有效性意义重大，成为不少专家和教师研究的重要内容。
二 课程资源概述
顾名思义，课程资源就是指在教学设计、实施和评价等多个教学环节能够运用的人力、物力和其它资源，用于促使教学目标的达成。在大专数学中，数学课程资源是指根据大专数学教学需要，挖掘教学能用到的一切材料、工具和场地等。
根据不同的特征，大专数学课程资源可分成多个类型。
1.根据资源的特性和功能不同，大专数学课程资源可分为素材资源和条件资源两种。前者包含了数学知识、技巧、经验、活动形式、情感和价值观等多种要素。后者主要是人力、物力、财力要素，还包括时间、场地、媒体、设施和环境等多个方面。
2.根据资源的分布不同，大专数学课程资源主要分为校内和校外两种。在学校内部的可利用资源统称为校内资源，反之称为校外资源。
三新时期大专数学课程资源变化趋势
在我国社会经济高速发展背景下，教育事业也进入了改革时期，新的教学思想和教学方法既给大专数学教师提供了广阔的发展空间，同时又带来了较大的教学挑战。因此，在大专数学教学中要重视课程资源开发，其中生活化资源和隐形资源是重点内容，应当高度重视起来。教师可以根据学生的差异化，结合实际情况采取针对性措施，提升数学教学有效性。目前，大专数学课程资源开发利用面临着以下几个方面的变化。
（一)课程结构和内容不同
传统大专数学教学往往是以知识的内在联系作为教学依据，并分成不同的模块。根据这些模块重要性划分为必学、限定选学和选学几个部分。但是在教育改革背景下，数学课程面临着新的分类，即基础内容、职业数学和拓展知识等。教学课程资源的开发，需要在这些不同的模块中进行知识的串联和组合，满足不同专业不同学生的实际需求。
（二）教学理念不同
新的教学理念更加重视学习的过程和学习方式，对于学生形成数学思维能力和创新能力有着高度的重视。传统大专数学教学侧重于学习知识和技巧,二者呈现出明显的不同。新的教学理念兼顾了时代发展的必需的基础课程，保证学生能够完成“必需、核心”，同时在数学领域实现差异化和全面化的发展，学生可根据个人性格和特点规划职业生涯，获得终身学习的能力。在教育改革背景下，数学教学中的探究成为了重要的教学方法，探究式教学对于资源的需求较为迫切，资源不足难以支撑师生的科学研究。因此，课程资源要将重点放在为学生提供开放式、多元化的信息途径，加强课程资源的开发，鼓励学生进行自主探究式学习。
四 大专数学课程资源的开发与利用
（一）数学教材的开发利用
数学教材是最基本的教学资源，也是最重要的资源内容。在所有的教学种类中，教材都是其中的核心内容。大专数学教材的编写都是由优秀专家学者完成，侧重点在知识的联系和系统性上，是学生连贯学习并构建科学知识体系的重要辅助方法。但是，在大专数学教材的实际利用中，由于教材受到容量限制，知识内容和生活联系不多，这就导致数学课本知识点的角度，并没有完全过渡到现实社会，因而显得有些抽象。
为了解决这一问题，教师应当担负起数学教材再开发的重任，不要被条条框框约束，而是要做教材的主人。教师要将教材中的基础知识和学生认知规律相结合，敢于将教材内容进行重新组合，使知识点难易结合，详略得当，建立起以现实事件包裹数学各类知识的教学体系，使学生在一个完整的实际问题中，获得更科学合理的知识运用方法，提高教学有效性。
（二）校内外教学环境开发利用
在大专数学课程资源开发过程中，还需要注意校内和校外的不同教学因素，充分利用有效的资源，提高大专数学教学的有效性。校内的资源呈现一种有限的状态，主要集中在学校的实验室、教具、实训场所等。而校外资源则显得更加广阔，这也使得教师找不到合适的切入点。实际上校外资源一般集中在学生的个人身上，包括生活阅历和生活经验等，除此外还有重要的科学技术成果和科学技术进步等。在校内、外多搜集一些适用性较强的资源，比如，财会专业中的统计学、机电专业中的函数、美术专业中的几何学等等，都是在生活和工作中能实际利用的知识，这样便于学生结合自身职业规划掌握更丰富的知识和技巧。
（三）现代信息技术开发利用
随着我国互联网和智能联网设备的普及，信息技术的应用已经成为家常便饭，并给人们的生活带来了深远的影响。信息技术能够有效突破时空界限，使课程资源更好地进行传输和共享。因此，教师应当重视对学校内教育资源的挖掘和网络平台的创建，借助各种各样的网络工具，整合信息资源，促进大专数学教学效率不断提升。同时，应当注意的是网络资源比较混乱，学生要具备正确选择资源和学习的能力。一方面，学生需要加强自我监督，提高个人品质修养，避免沉迷于网络娱乐信息。另一方面，教师应当加强引导，向学生推荐优秀的学习平台和网址，帮助学生解决学习中的疑难问题。
（四）教师是重要的课程资源
大专数学教师在教学过程中，是主导者、组织者和监督者，是课程开展的主要组织者和课程资源开发的中坚力量。因此教师要做好对自身资源的利用，首先，教师应当加强学习，不断更新教学理念，跟上时代步伐，摒弃传统的教学方法，采取多元化的教学方法，培养学生的创新能力和逻辑思维能力，带动学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。其次，教师在备课过程中，应当在把握课程教材内容的基础上，开拓创新，以更加广阔的视野给学生带来更丰富的情感体验，提高学生的认知力，拓宽学生的视野。
（五）学生也是重要的课程资源
学生是大专数学教学中的学习主体，同样可以被作为课程资源进行开发。首先，不同学生由于人生阅历、经验、情感态度和价值观的区别，这种差异使得他们可以根据自身所在环境和社会状况，获得不一样的知识，且每个学生认知能力也存在差异。这就形成一种可利用的资源，教师可以开展小组合作学习，促进学生的全面发展。其次，学生在学习中犯的错误也是一种资源。错误代表学生的真实水平，教师要正面对待错误内容，发现其中的原因，不断完善自己的教学节奏和教学重心，有效提升大专数学教学的有效性。
五 结束语
总而言之，加强对大专数学课程资源的开发利用，能够有效提升教学质量。掌握大专数学课程资源的概念和分类，包括资源功能特征分类、空间分类等等，以及对于课程资源在教育改革背景下的发展趋势，充分利用身边的人力、物力和其它资源，能高效地促进教学工作的开展。
参考文献
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