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摘要：“立信”乃做人之本。本文阐述了“立信”诚信精神的概念和教学现状，通过入学教育、文化熏染、专业教学、实践活动、宣传创新、实习教育以及跟踪反馈等方面落实诚信实践方法，旨在为相关教师提供理论性的参考意见，确保诚信教育的实效性，为学生未来的发展奠定良好的基础。
关键词：立信；诚信精神；培育方法；实践应用
本文引用格式：郭怡萱.基于“立信”的诚信精神培育的研究及实践[J].教育现代化,2019,6(50):187-188.
自古以来，诚实守信都是立足社会之本，是维持社会稳定的根基。大学生作为国之栋梁，应将“立信”作为发展核心，要在教育教学中渗透诚信精神，以人为本，坚持奋斗、诚信和创新，为社会培养出思想端正的高素质人才，使高校发挥“教学”与“育人”的实际作用。
一“立信”诚信精神概述
“立信”即为诚信待人，立身社会。诚实守信是中华民族的传统美德，古时便有“曾参杀猪”的故事，曾参妻子不愿带孩子上街便哄骗孩子说他若在家玩，就杀猪煮肉给他吃，回来发现曾参真的在杀猪，这便是诚信在古人生活中的体现，也表明了日常生活中诚信教育的重要性。高等院校的核心价值观是为社会输送更多高素质的复合型人才，而诚信即是素质教育中重要的组成部分，为提高办学质量，强化诚信教育，应从教学实践中入手，推动高校的可持续发展。
二“立信”诚信精神教学现状
为确保“立信”诚信精神教育的顺利开展，我校结合学生的性格特点和年龄认知，以问卷调查的形式展开访谈分析，通过深入调查发现现阶段存在的问题主要表现为：学生中独生子女较多，自我中心意识较强，看待问题角度过于片面，很容易从自我角度出发，不顾及他人感受；考试过程中，抄袭违纪现象较多，且屡禁不止；教育教学计划中，主要以理论知识和实践技能的掌握为主，对于学生诚信方面的教育还略有缺失，难以达到学生目前的需求。结合当前现状，项目组落实了一系列实践铺垫活动：首先，获取相关文献并查阅分析，深入了解国内外关于“立信”教育的理论知识，掌握了研究界的最新动态和实际问题。其次，现代化社会的推进对教育教学也提出了更为严格的要求，学校引进了大量仪器、设备和工具，为实践过程提供了硬件支持。再者，学校认识到了“立信”教育的重要性，师资力量能满足实践教育的顺利展开。最后，教师注重学生的主观能动性，专业知识和实践经验丰富，能在诚信实践教育中发挥其实效作用。
三“立信”诚信精神的实践路径
（一）实施方法
1.强化入校教育。高中阶段，学生接触的环境不同，教育方法也存在差异，而且不乏存在高中院校重视学术教育忽视素质教育的情况，学生的素质参差不齐。因此，高校在入学阶段应结合学生的实际情况和性格特点有针对性的开展诚信教育活动，由于学生还处于逆反后期，独生子女在思考问题时也常以自我为中心，高校诚信教育要从学生的角度出发，满足新生的心理需求，切不可强制进行影响教育效果，给学生带来心理压力。新生阶段，学校要组织学生观看诚信相关记录片，开展讲座，举办相关主题活动，使学生认识到诚信的重要性，了解“立信”的基本内涵并根植于心，当遇到选择时以诚信为本，树立正确的道德价值观，对学校的教育产生认同感。高校在组织诚信活动时要考虑到新生刚步入大学的焦虑心理，在灌输诚信教育的同时缓解其学习压力[1]。
2.营造诚信氛围。校园文化能对学生起到熏染作用，所以通过校园文化营造良好的诚信氛围也是一种有效的教育方法。学生可以在耳濡目染中渗透诚信精神，为正确价值观的生成打好铺垫。在硬件设施方面，学校可以为路、河、桥、楼等以诚信命名，增填人文特色，例如守信楼、诚信墙、立信河等，学生在日常学习和生活中就能接触到诚信教育。在软件渗透方面，学校要积极开展诚信辩论大会、诚信漫画展、诚信征文、诚信短信征集等活动。以诚信主题视频评选活动为例，学生需要设计诚信相关视频，立意自定，学生可以从自身角度出发将其对诚信的看法渗透到视频中，学校对于评选出的优秀作品要上传展示并颁发奖品，以资鼓励。这种竞赛形式的评选活动也能调动学生的积极性和主动性，使校园文化活动的参与度更高。
3.纳入专业教学。教育分为“教学”与“育人”，所以既要重视学生理论知识的渗透和了解，还要强化素质教育的建设，提高教师的道德素质，使其发挥表率作用，给学生树立良好的榜样。为满足学生个性化学习的需求，教师应提高自身素质和能力，有针对性的制定教学计划，教育学生要诚信待人，完善职业规划和道德教育，利用学生能接受的方式展开教育。例如语文专业相关教育中，教师通过阅读课程上升到精神层次，让学生谈谈如何做到“立信”，鼓励学生各抒己见，畅所欲言。为确保学生的主观能动性，教师在此环节中要起到引导和解惑的作用，以生为本，尊重其提出不同看法和见解，并引导其树立正确的三观。教师还可以将学生分为多个小组，以小组为单位进行探讨交流，就当前的诚信问题展开研究，探讨如何将诚信落实到学习、生活乃至工作中，强化“立信”教育。
4.开展实践活动。理论知识需要实践活动的检验，而学生未来要步入社会，在校内的实践活动还存在一定局限性，因此要鼓励学生利用寒暑假时间深入到社会实践中，将诚信理论教学与实践应用阶段有效衔接，教与学完美结合，完善实践过程。首先要重视网络诚信宣传日和信用记录关爱日，学生通过提高自身认知程度向社会宣传诚信的重要性，在宣传的同时也能提升自我，推动知识的普及和渗透。学生还要深入到文化宣传、调研活动以及知识普及中，真正意义上服务于社会，提高人们的思想认知[2]。学生还可以在假期参与到社区活动中，将“立信”概念和落实的重要意义传达给民众，提高民众的认知程度，在假期结束前学生要将实践活动的内容、形式、过程和结果写成感受，强化其对诚信教育的认知。
5.创新宣传方法。网络技术具有信息传递的即时性和高效性，能打破时间和空间的双重局限，为双向互动提供了可能。学校可以利用公众账号或微博了解学生的整体素质情况，再将诚信相关的知识通过网络予以传播，学生可以在下方评论区讲出自己的观点看法，其他学生也可予以回复，形成信息的互动。线上要设置失物招领、主题班会签到以及评奖审核等，让透明化的诚信教育方式渗透到大学生的网络生活。学校要选取诚信之星或诚信案例展出，给其他同学起到榜样作用。官方网站、官方微博也要发挥其宣传功能，通过创新灵活的方法将诚信教育落实具体，营造良好的教育气氛，使学生更愿意参与到诚信环境的构建中。
6.落实实习教育。实习阶段考察了学生所学知识的应用程度，其中“立信”教育也不可缺失。学校要以诚信为主题采取有针对性的毕业生教育活动，举办相关讲座，邀请校友进行事迹报告，还要鼓励学生使用诚信履历，在最终的毕业典礼上进行宣誓，毕业生要在就业或创业阶段不忘初心，保持客观、真实、公正、认真的态度。现阶段，市场竞争激烈，对人才也提出了更高的要求，而诚信是职业道德规范中的重要内容，若在从业阶段见利忘义则会影响岗位正常秩序，甚至对企业的经营起到负面影响，所以毕业生要坚守道义，谨记学校教诲，避免出现诚信问题影响个人发展。
7.定期跟踪反馈。学校会在入学阶段根据学生的实际情况建立信用档案，内部有学生接受高等教育阶段的诚信情况，对学生起到约束和监督的作用。学生在毕业后也会有面试反馈表，在以信用档案为基础的前提下对学生面试阶段的信用程度进行评价，还要定期跟踪毕业生初入社会的诚信情况，以此为依据判断诚信教育的效果，确保学生能在跟踪反馈中具有“立信”精神。
（二）实施进度
我校开展“立信”实践教育的进度为：2018年三月份到五月份成立研究小组，并渗透了相关理论知识，对当前诚信教学展开的现状和问题进行了深入全面的了解，制定了科学的应对方案，并通过归类整理使研究过程的针对性和实用性更强。实践过程需要文献和调查作为理论依据，所以应确保文献材料和调查结果的可用性[3]。2018年六月份到十二月份进入到正式实施阶段，研究小组查阅资料、表达感想，强化了理论知识的渗透。学校开展了教师相关培训活动，提高了教师的道德水平和对“立信”的认知程度，营造了良好的校园环境，在教学中起到了为人师表的模范作用。学校组织讲座、主题活动和记录片观看活动，保证诚信教育的质量和效率。我校通过校园文化的构建为学生提供了众多以诚信为主题的教育活动，如短信征集赛、辩论赛及漫画展等，还从学生的校外生活入手，强化了寒暑假的诚信教育[4-5]。诚信教育与信息技术的融合具体表现为线上失物招领、线上诚信教育、线上签到等，官方微信微博及各种软件也在诚信宣传中发挥了至关重要的作用。
四 结语
总而言之，我校积极开展了“立信”精神实践教育活动，且取得了一些成绩，毕业生在岗位上也获得了一致的认可和好评，由此可见，“立信”教育具有重要意义，对学生自身的发展乃至社会的发展都有积极影响。因此，我校应强化诚信教育，创新实践手段，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]郭青.新媒体环境下大学生诚信教育问题研究[D].成都理工大学,2018.
[2]罗展鸿.传统诚信观及其价值探讨[J].桂林航天工业学院学报,2016,21(02):252-255.
[3]戴冰.当代青年工作的价值导向研究[D].上海师范大学,2014.
[4]赵镜红,张俊洪,杨涛.基于DSP的SVPWM的研究[J].电机与控制学报,2002(02):19-21.
[5]李月颖.《论语》诚信观念对培育现代诚信精神的启示[J].亚太教育,2015(23):106-107.
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