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摘要：近年来，国际恐怖主义活动和暴力袭击呈现出新趋势、新特点，严重威胁着世界各国国家和人民的利益。高校人员密集、易袭击、辐射面广，容易成为恐怖主义的袭击目标。本文按分层整群抽样方法对以广西10所高校大学生进行调查，分析大学生反恐防暴的认知现状和应对能力，反思当前高校反恐防暴教育工作存在的问题。
关键词：大学生；反恐防暴；实证研究
本文引用格式：谭燕瑜,等.高校大学生反恐防暴意识现状调查研究——基于广西10所高校大学生的实证调查[J].教育现代化,2019,6(52):201-202,212.
恐怖主义和暴力事件，具有袭击对象的无辜性、手段的残忍性、目的的非理性、影响的深远性的特点，是当今世界人类公害的共同话题。2016年1月1日《中华人民共和国反恐怖主义法》正式颁布，标志着我国的反恐防暴工作进入了一个新的历史阶段。暴恐事件滋生的根源错综复杂，它不可能在短时间内消除，只能提高社会的防范措施。我国是较为安全和稳定的国家，但不代表暴恐事件的停息。高校人才密集、社会关注度高，容易成为恐怖主义的袭击目标。因此高校是反恐防暴斗争的主要阵地，提升大学生的反恐防暴意识和应对能力，是国家反恐防暴战略实施的重要内容和要求，也是高校思想政治教育和意识形态安全的客观诉求[1]。
一 研究对象与方法
（一）研究对象
本研究采用分层整群抽样方法选取了广西桂林、柳州、南宁三地10所本科以及高职院校的大学生开展问卷调查研究，采取网络发放问卷的方式进行。共回收700份问卷，经过系统分析剔除部分无效问卷，有效问卷为666份，有效问卷回收率为95.14%。
（二）研究方法
本研究主要采取问卷调查法和访谈法。问卷主要分为五个模块：一是大学生对恐怖暴力事件的关注度和认知度，二是大学生的反恐防暴危机意识；三是大学生对待恐怖暴力事件的态度和立场；四是大学生反恐防暴的应对能力；五是高校反恐防爆教育现状。每个部分设置2-3个问题，涉及对恐怖主义和暴力事件的认识、价值判断和防范恐怖主义、应对暴力事件知识和能力等方面[2]。
二 广西高校大学生反恐防暴意识和应急能力的调查分析
（一）大学生对恐怖暴力事件的关注度
恐怖主义活动的影响已经渗透到社会的多个层面，在信息化高度发展的今天，大学生对此理应比其他群体更敏感。但问卷调查发现：大学生群体对恐怖暴力事件积极关注的比例不高，表示一般关注的比例为35.59%，不关注的比例为2.85%。这表明高校大学生对恐怖暴力事件的关注和认识程度较低。
而在大学生了解当前社会的安全稳定形势的途径中，通过形势与政策课、专题讲座了解的比例占61.86%，网络和新媒体的新闻报道占86.79%，报纸、电视、广播等传统媒体占59.31%，专业课教师在课堂上的观点占32.88%，亲人、同学、朋友之间交流占29.28%。这表明，学校的宣传教育和网络新闻媒体的传播，是大学生获得社会稳定安全信息的重要途径。提高大学生反恐防暴意识培养的有效性，应该牢牢把握学校教育以及新媒体传播的途径[3]。
（二）大学生对恐怖暴力事件的危机意识
近年来，暴恐活动形式日益多元化，主要表现为暴力攻击、网络渗透、游戏蛊惑以及意识形态的渗透等。只要能达到某种政治目的、提升自身的影响力，暴恐的目标和对象可能是社会的任何阶层。通过调查问卷发现“关于高校和大学生群体是否会成为恐怖主义的目标”的问题中，大学生认为很有可能的占36.79%，有可能的占49.1%，说不清楚的占13.21%，完全不可能的占0.9%。此外，在访谈过程中，大学生普遍认为高校和大学生不会成为恐怖袭击的目标，恐怖主义活动只发生在西方霸权国家和战乱国家，还有少部分同学认为根本不会出现恐怖袭击[4]。
（三）大学生对恐怖暴力事件的态度和立场
通过问卷调查发现89.34%的受访大学生对校园暴恐事件的态度是深恶痛绝的，表示坚决反对。但需要警惕的是，有8.4%的同学对校园暴恐事件的态度是适度参与和表示这很正常，还有2.25%的同学表示“与我无关”。说明大学生的思想和意识形态尚未成熟，容易受到蛊惑而产生非理性行为。
（四）大学生反恐防暴的应对能力
对于大学生反恐防暴的心理准备，超过80%的学生表示准备不充分。调查结果显示67.72%的学生有所准备，但是不太深入，17.57%的学生表示没有准备，这种事件不可能发生。只有不到15%的学生表示有所准备，经常关注。在自己遇到校园暴力事件时，42.79%的学生选择告诉老师家长，41.29%的学生选择报警，3.6%的学生选择纠结报复，1.5%的学生选择忍气吞声，10.81%的学生选择其他。对于反恐防暴的自救和互救技能，69.82%的学生比较了解紧急情况下的自救与互救，拥有一定的急救常识，27.03%的学生完全不了解，出现问题只能依赖别人
营救，只有3.15%的学生非常了解，确保能够自救互救。
（五）大学生反恐防暴教育现状
对于学校是否开展过反恐教育教育课程和反恐知识讲座，62.91%的学生表示学校有开设，37.09%的学生反映学校没有开展过。此外，68.32%的学生反映学校没有组织过反恐演习。而占93.69%的学生认为很有必要在高校进行反恐防暴教育。大学生在大学期间获得的反恐防暴方面的信息，主要来自于互联网、学生处辅导员或班主任，保卫处等学校后勤人员，分别占68.92%、54.35%、43.54%。
三 大学生反恐防暴教育的存在问题及原因分析
（一）大学生对恐怖暴力事件的关注度不高
大学生对暴力恐怖事件缺乏敏感性，认为离自己很遥远而缺少关注；对恐怖暴力事件的新特点、新形态的认知程度低。此外大部分学生对暴力恐怖事件的关注，更多的是来自于自发的网络学习，这也反映了高校教育的缺失。网络信息良莠不齐，大学生思想偏激，容易被不法分子利用。因此利用新媒体，占领大学生主流思想的至高点至关重要。
（二）大学生反恐防暴的危机意识薄弱
大学生群体对新形势下反恐防暴意识淡薄。一方面，我国长期和平、稳定的环境造成了师生思想上的麻痹和放松；另一方面，暴恐活动形式日益多元化、隐蔽性强，使得大学生的认知不到位。在访谈中，很多大学生对恐怖暴力事件存在片面的认识，只停留在杀人放火、地区冲突、枪击爆炸等传统的恐怖暴力事件袭击上。
（三）大学生群体对恐怖暴力事件的排斥态度坚定
89.34%的受访大学生对校园暴力事件的态度是深恶痛绝的，主流态度坚定。但调查中也有不少学生的态度是模糊的，反映了大学生的思想比较复杂，社会阅历浅，存在不稳定性，如果不加以重视和引导，很容易受到恐怖和暴力分子的引诱和利用。
（四）大学生的反恐防暴应对能力不足
学生对在遭遇恐怖和暴力袭击时缺乏正确应对的能力和知识。在访谈中，仅有少数高校开展了反恐防暴演练，大多数院校的实际演练只限于消防疏散、逃生避险等，没有开始相关的课程和讲座。
（五）大学生反恐防暴教育缺位
目前反恐教育还没有纳入我国高校的综合素质教育体系，理论研究上也处于起步阶段，这与我国相对稳定的社会环境有很大关系。在实践中，大高校的反恐安全工作几乎都由学校安全保卫部门来履行。在访谈中发现，各大高校均开始军事理论课的教学活动，但大都是大班授课，高校反恐怖教育的深度和广度还远远不够[5]。
四 结语
在意识形态领域大学生对恐怖主义和暴力事件的内涵、特点以及形态缺乏必要的认知和危机意识；在实践层面，大学生对防范恐怖袭击的知识储备和应对能力相对不足，暴露出高校对大学生反恐防暴教育的缺位和不足。因此，对高校大学生反恐防暴意识的研究和教育具有重大的现实意义。
参考文献
[1]张家英,谭天宋.边疆地区高校大学生反恐意识及应急能力培养研究——以广西百色市三所高校为例[J].教育现代化,2018,5(15):287.
[2]汪庆华,宫凯,熊凯.反恐视角下的高校危机事件应对模式探索[J].思想教育研究,2010(01):91-93.
[3]朱兰珍.危机常态化形势下高校反恐防暴教育策略研究[J].中外企业家,2017(16):231.
[4]陈健.我国高校反恐问题及对策初探[J].辽宁警专学报,2015,17(02):37-40.
[5]樊益成.新时代学校反恐教育的特征与实践[J].时代教育,2018(01).
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