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摘要：近年来，随着自媒体的出现和快速发展，网络论坛、微博、微信等形式，打破了信息发布的时空限制。在自媒体时代，如何培养大学生的自我管理能力，成为了一个新的课题。代发自媒体时代大学生自我管理能力培养具有适应自媒体时展、实现大学生主体性和个性发展、进一步巩固和增强教育效果及实现高等教育目标的现实意义；而目前自媒体管理规程缺失、自媒体信息爆炸的冲击、自媒体信息自由化和无归责状态增加了大学生自我管理能力失范的风险，阻碍了大学生自我管理能力的培养；因此笔者从重视学校在自媒体时代大学生能力培养的主阵地作用，发挥社会在自媒体时代大学生自我管理能力培养中的监管作用，以及充分发挥大学生在自媒体时代自我管理能力培养的主观能动性三方面着手，为自媒体时代下大学生培养自我管理能力提供现实参考。
关键词：自媒体；大学生；自我管理能力
本文引用格式：王举兴.自媒体时代大学生自我管理能力培养研究[J].教育现代化,2019,6(29):237-238.
大学生已广泛使用自媒体，作为自媒体受众中特殊的一个群体，容易受到自媒体的影响，自媒体时代下培养大学生的自我管理能力十分重要。
一自媒体时代大学生自我管理能力培养相关概念
（一）自媒体的内涵与现状
中国互联网络信息中心在《社会大事件与网络媒体影响力研究》中提出：传播者以现代化、电子化的手段，如邮件、论坛、博客等，向不特定的大多数或特定个体传递信息的新媒体，称为自媒体[1]。”自媒体存在开放性、交互性、自组织性、自主性的特点。微博、微信引领下的“自媒体时代”，个体表达呈现在公共空间里，人们瞬间泛娱乐、即刻关注，并广为传播。即使是很微小的信息也足以在其中蔓延，导致舆论风向的改变。自媒体时代的发展，人人都可以自由的上传、发布信息，这给人类生活带来了很大便利，但同时也有负面影响。
（二）大学生自我管理能力的相关概念
关于大学生自我管理能力的定义，学界普遍认同的是，大学生个体在学习生活中为了实现全面发展和提升自己的综合能力素质，而进行的自我认识、自我评价、自我约束的自我激励的活动，是大学生个体充分调动自身的主观能动性，有效利用和整合各种资源，如时间、金钱、心理、情感、行为等，运用科学地管理方法，展开的自我认识、自我计划、自我实施及自我完善的活动的能力。[2]自我认识是大学生进行自我管理的基础前提，没有一定程度的自我认识，自我管理活动难以进行。
二 自媒体时代大学生自我管理能力培养存在的问题及原因分析
（一）自媒体管理规程的缺失增加了大学生自我管理能力失范的风险
随着互联网技术的发展，尤其是手机技术的发展，人们的交流方式呈现出一种新的趋势，即越来越多样化、自由化和娱乐化。然而，由于社会对自媒体的管理规程的缺失，自媒体信息良莠不齐，歧视、暴力、色情等不健康信息在管理缺失的狭缝中生长，自媒体导致的网络犯罪更是屡见不鲜，再加上学校对大学生自我管理能力教育的缺失，这些都增加了大学生自我管理失范的风险。
（二）自媒体信息爆炸的冲击阻碍了大学生自我管理能力的发展
随着自媒体内容的日益丰富，资料信息的不断增多，大学生能够更多更快获得知识和信息，这也让不少大学生迷失在信息爆炸的环境之中，茫然而失去自我管理，由于过度依赖于自媒体，思考、分析、抉择的能力渐被消减，让一些大学生逐渐失去自我控制能力，学生们从曾经的对学校、父母的依赖转移到网络依赖。
（三）自媒体信息自由化导致大学生自我管理能力的偏移
自媒体时代的信息自由度大，传播的时间、空间、资讯具有无障碍性，这极大地激活了大学生的主体优越意识和满足感，但在鱼龙混杂的信息具有不确定性，难辨真假。其开放性和虚拟性使得大学生在享受先进科技的同时也逐渐摆脱了现实社会的道德约束，与社会的隔阂越来越大。具体表现在人与人的现实交往越来越少，虚拟交往频率呈直线上升，现实人际交往障碍频繁、语言功能退化、网络交往成瘾。不少大学生长期生活在虚拟网络中不能自拔，现实生活与虚拟网络相比感到孤独、苦闷、焦虑和压抑等，甚至走上犯罪的道路，厌世乃至自杀。长期沉溺自媒体导致大学生的心理和思想方面的不健康状态，自我管理偏移，离自我管理的目标越来越远。
（四）自媒体空间无归责状态增加了大学生自我管理的难度
由于自媒体空间的虚拟性、隐蔽性，人人得以发言，言论可以匿名发表，这也为匿名发言者形成了一道保护墙，减轻了他们承担责任的心理负担，使道德责任的规避成为可能。当前的自媒体缺乏一个健康的环境，缺少相关的监督机制，这种无归责状态，让部分大学生对道德法律原则视而不见，在自媒体上无限释放自我，毫无顾忌地宣泄不良情感，网络中出现很多的负面情绪和负面认知。在追逐自媒体信息的过程中，大学生自我认识出现偏差，不能及时地进行自我心理调适和自我反思，应对现实生活。
三 自媒体时代大学生自我管理能力培养的对策思考
（一）重视学校在自媒体时代大学生能力培养的主阵地作用
1.树立自媒体时代大学生自我管理能力培养的新理念。树立多级主体相互交往的新理念，可以调动教育者和受教育者在自媒体时代自我管理教育过程中的互动，激发双方的积极性。可以使教育和自我教育相结合，在自媒体环境中提升大学生的自我管理能力。有利于受教育者在与其他主体交往与互动过程中，相互启发，共同提高。
2.注重自媒体时代下的师资队伍建设。自媒体时代下的大学生自我管理能力培养教育教师队伍的建设可以说是学校教育环节最重要的组成部分，自媒体时代大学生自我管理能力培养教育师资建设可以遵循：教师队伍的组成上专兼结合。同时师资力量的建设还需要外部力量的帮助。政府需要对高校的媒体教育工作提供相应的制度保障，给予一定的资金、政策的支持，包括大范围的教师培训、硬件设备的支持等，使高校拥有高质量的自媒体教育师资力量。
3.优化课程形式。要真正发挥高校教育的作用，让大学生易于接受教育，掌握教育内容，课程设置非常重要。通过查阅一些文献，汲取一些前人的经验。高校的自媒体大学生自我管理能力教育可以采取“融入式设课”与“独立设课”相结合的课程形式。
4.健全大学生自我管理的机制，营造良好的校园自媒体环境。在自媒体时代下，学校要进行自我管理能力培养的教育，就要营造良好的校园自媒体环境。校园自媒体（微博、微信、论坛、网站），为学生搭建对新闻事件，网络信息集体讨论的平台，利用学生关注较多的学校微信和微博与学生互动交流，引导他们做出正确的价值判断。还要完善相关的规章制度，让大学生参与到校园自媒体的建设和管理中，培养大学生在自媒体环境中自我管理、自我约束的良好习惯。
（二）发挥社会在自媒体时代大学生自我管理能力培养中的监管作用
1.完善立法，健全网络管理规章制度。政府相关部门应查清网络漏洞，制定相应的法规来规范自媒体上的一言一行，相应的执法部门也要加大对自媒体上违法犯罪的打击力度，同时加大法律的宣传力度，从对自媒体上的行为进行直接控制。在完善好针对网络制定的法律法规后，各部门应该明确自己的责任，落实责任制。在执法过程中，一方面要公正、客观地打击网络违法犯罪行为，一方面要适时引导自媒体行业健康发展，控制好舆论走向，加强道德和法律宣传。
2.强化信息“把关人”。实现自媒体良性发展，提高大学生自我管理能力，自媒体信息“把关”是必不可少的一个环节，第一道信息发布者把关，第二道是网络运营商把关，第三道是信息接受者把关。
（三）充分发挥大学生在自媒体时代自我管理能力培养的主观能动性
1.了解自媒体知识，提高辨析自媒体信息能力。了解自媒体的基本知识，是大学生自我管理能力培养的前提条件。这些基本知识包括自媒体的种类、自媒体有哪些产品、自媒体如何运作、如何有效合法地使用自媒体等。在掌握了自媒体基本知识后，大学生还需要学会辨别各类自媒体信息。
2.善用自媒体，建立批判性思维。对于自媒体传递的信息和提供的应用工具，大学生应该保持清醒的头脑，培养批判性的思维方式，认清每种自媒体的利弊，利用其优势获取有用、健康的信息，利用正规的应用工具传递自己的正能量，彰显自己的个性[3]。
3.合理利用时间，提高自我时间管理能力。合理利用时间，提升自我时间管理能力，最重要的是要有自我目标管理能力，把自我目标分解成相应的小目标，制定短期目标和长期目标。
4.提升自媒体参与意识，培养自我管理能力。大学生是自媒体时代下自我管理能力培养的主体，对于提升他们的自媒体参与意识，可以从以下几方面着手。其一，提升大学生的话语权意识。其二，自觉维护自媒体环境的意识。其三，增强社会责任意识。
大学生作为自媒体参与者的一部分，也是社会建设的后备力量，在自媒体传播过程中，应当树立社会责任意识，传递正能量，抵制负能量，最终也能有效地进行自我管理。
参考文献
[1]万熙琼.突发事件的网络传播机制及其应急管理研究[D].上海:复旦大学,2009.
[2]朱合理.大学生个体自我管理研究[M].武汉:武汉大学出版社,2013.
[3]鲁函,张昭俊.产学研合作过程中的电商人才核心能力培养研究[J].教育现代化,2018,5(14):7-10.
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