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摘要：随着大学英语教学改革的不断深入，多媒体等电子信息技术在教学中的应用也在不断普及开来。在大学英语口语教学过程中，原版英文电影开始应用于其中，这是一种创新的英语口语教学方式，也是一种基于理论联系实际的并且符合新课标要求的教学方式，对于提升大学生英语口语教学质量有着不可忽视的重要作用。因此，文章大学英语口语教学现状与原版英语电影在大学英语口语教学的主要优势，探讨可其在英语口语教学过程中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：原版英文电影；大学英语；口语教学；现状；应用
本文引用格式：谢梅.原版英文电影在大学英语口语教学中的应用分析[J].教育现代化，2019，6（31）：131-
133.
当前，大学生英语口语问题是大学英语教师一个较为头疼的教学问题。随着我国实施扩招体制，我国大学生群众的英语口语交际水平的局限性不断凸显，存在着较为严重的中国式发音与哑巴英语现象，制约了我国英语人才水平的提高。所以，大学英语应当要将其教育责任放在创新英语口语教学上，根据目前我国大学生英语口语方面的不足，积极建设信息化英语口语教学体系。在口语教学中引入原版英文电影，让大学生能够通过电影正确认知英语发音以及语言使用情境。
一 大学英语口语教学的现状
经济全球化的不断深入，使得我国与其他国家的各项交流合作越加密切，各个领域对于英语口语人才的需求也越加迫切。因此，我国大学教育必须致力于培养以实用为主的英语口语专业人才。目前，英语口语教学在我国大学英语教学中占据着较大比重，也都比较注重英语口语的实训教学，然而，在实际教学过程中仍然存在诸多问题困扰着英语口语教学质量的提升。比如，部分高校对于英语口语教学依然缺乏必要的重视，在教学方案设置方面更加偏重于专业知识教学，学生在口语训练方面的基础较为薄弱。而且高校英语口语教学选用的教材没能做到与时俱进，教材内容枯燥乏味，缺乏创新性与实用性，更不能激发学生的学习兴趣。为了改变这一现状，许多教育专家表示，在大学英语口语教学中引入原版英文电影教学有着较大的改善作用。
二 大学英语口语教学过程中原版英文电影应用的主要优势
（一）激发与提升学生学习兴趣
脱离实际应用，以及教学方法方式落后是传统大学英语教学口语的通病，根本无法激发学生的学习热情，学生更加愿意花费大量时间去记忆单词与学习语法，导致传统英语口语教学模式下学生的学习英语口语积极性越来越低。为了提升高校英语口语教学质量，创新教学方法极为必要，把原版英文电影带入大学英语口语的教学课堂，使之变为新的一种英语口语教学方式，能够有效地吸引学生的学习兴趣。强大的兴趣是学生学好英语的最好动力，更是提升学生学习效率重要保障，因此要提高学生英语口语学习质量必须要激发学生浓厚的学习兴趣。而电影有效融合可绘画、语言、情节等多种艺术形式，不但内容丰富，而且具备较强的艺术感染力，是吸引学生学习兴趣，营造轻松教学氛围，提升英语口语教学质量的有效形式。
（二）提升学生的口语能力
在原版英语电影中，融合了丰富地国外风俗、文化，具备较深的文化寓意。原版英文电影将国外的风俗、历史、文化等以影响的方式，声、文、图并茂地呈现在学生面前，获得了更加生动形象的教学效果，赋予学生身临其境之感，更加深切地体会到语言文化魅力。英语口语教学过程中引入原版英语电影，为学生创造了一个良好的语言学习环境，更好地刺激学生英语口语能力的学习与提升。此外，通过观看原版英文电影，学生能够对英语口语的标准发音、用法及词汇运用有一个更深刻、更符合语境的运用理解。学习英语口语，发音练习是基础中的基础，也是提升学生英语口语能力的重要前提。原版英语电影的演员们口语发音、吐字等表达都很标准、清晰，这有利于学生在观看电影过程中进行模仿与理解，能够有效地纠正学生的错误发音，使学生英语口语能力进一步提升。因此，在大学英语口语教学课堂中引入英语原声电影能够让学生更深入地理解英语口语，为学生营造相对真实的语言环境，学生通过用心体会、模仿，从中提升自身的英语口语水平。
（三）加深学生对英语国家文化的了解
观看原版英文电影，学生可以在其中了解到更深层次的英语国家文化，有助于学生对英语口语的进一步学习。作为英语文化的一种最佳载体，原版英文电影以综合的艺术形式，通过画面、声音、情节的精心安排，能够生动形象地展示英语文化背景、历史风俗与思维行为方式，透过对这些英语文化的理解，能够更好地培养学生对于英语学习的好感与学习兴趣，引发学生对英语口语学习的思考，并且不再限制与课本内容，能够思考更深层次、更广范围的英语文化信息，在获得电影传递的知识信息的同时拓宽了自己的学习思路。再通过教师的有效引导，结合电影所表达的内容开展讨论，能够使学生更加容易掌握英语口语使用的各种语境、语气，这些都是学生提高英语口语学习的有效方法。观看原版英文电影之后，能够熏陶学生更加理解与喜爱英美文化，甚至在日常生活中不经意的成为英美文化的传播者，在学习英语口语过程中更有代入感。引入原版英语电影，丰富英语口语课堂教学内容，不但能够有效地提升学生英语口语表达能力，而且有助于学生了解英美文化、风俗，基于对英美文化背景的了解，学生英语口语的学习效率也会得到较大程度的提升。以《变形金刚4--绝迹重生》为例，教师可以先在多媒体屏幕上呈现出电影中的背景以及人物。如“大黄蜂”、“擎天柱”等机器人帮助人类拯救地球的故事。同时能够有效提取出影片中的单词与词组，用作后续口语教学的素材。第一，教师可以科学进行学生分组，以每组4-6人为宜。第二，教师需对英语口语课堂教学流程进行优化，即Group Discussion、OralPresentation。让学生就电影中的某一经典或热点情节进行讨论与分析，让学生能够有效提高其英语表达思维、组织思维以及语言逻辑思维。值得一提是教师设计的问题应当要具有探究价值，以有助于学生英语能力的提高。例如，but one day an autobot shall rise from our ranks and use the power of the matrixto light...our darkest hour.until that day...till all are one...对于这句话你们是怎么理解的呢？教师可以让学生以小组合作的方式进行讨论，不但能够让学生能够有效掌握影片中所传递的正能量思想，而且能够让学生在小组讨论过程中有效提高其英语口语表达能力。
三 原版英文电影在大学英语口语教学中的应用
（一）观看原版英文电影前
并非所有英语电影都适用于英语口语教学应用，因此，在英语口语课堂教学过程汇总选择合适的原版英文电影是极为关键的，这也是确保英语口语教学质量的重要前提。首先，应确保原版英语影片主题与内容必须积极健康、向上，并且具备深层次的教育意义。其次，电影中的语言内容应在学生的接受水平内，并要确保影片中语言发音清晰、标准、纯正，语速也不宜过快、激烈。再者，应选择贴近生活的电影情节，并且对学生要引起较深地吸引力，使学生始终保持兴趣去观看。此外，选择的原版英文电影还需具备较深的历史、文化背景，能够给学生传递更多的西方文化知识，使学生置身其中更好地学习英语口语。例如，可以考虑选择《老友记》、《生活大爆炸》等当下较为流行的美剧、英剧，也可以选择《加菲猫》等较为轻松愉悦的动画片，词句简单，轻松诙谐，易于学生接受、模仿。注意不宜选择方言或文言性质较多的英文电影，不利于学生的理解，也不宜选择那些只有中文字幕或者无字幕影片，前者不利于学生的口语学习，后者对于学生而言理解难度较大，同样难以达到提升口语能力的效果。因此，在观看原版英文电影之前必须选择合适的原版英文电影，如此才有助于学生对英语口语表达的理解与模仿，切实提升口语能力。
（二）观看原版英文电影过程中
教师在学生在观看影片过程中，应注意穿插影片文化背景的讲解，并结合课堂相关知识点进行教学讲解与扩张教学。对于在影片中出现的经典语句或者词汇发音，教师应适时地暂停影片，以引导的方式向学生提出问题引起学生的注意与思考，并设置相似句型供学生学习与模仿。教师对于影片中学生难以理解的情节、背景文化、风俗习惯以及涉及人物性格等较深层次的表达时，应及时进行简单分析、讲解，引导学生带着问题去观看、思考影片传递出来的知识。教师还应注意把握观看电影的节奏，避免学生过于被电影情节所吸引，忽略了口语学习的目的。教师还应注意观察学生对于影片观看所表现出来的态度与兴趣程度等，通过对这些信息的收集，有助于教师选择更好、更合适的教学影片。教师应清晰地认识到，观看原版英电影的目的在于英语口语教学，切不可上成了“电影课”，根据教学需要设置影片的暂停、回放、引导学生进行讨论与理解发音、句型的难点之处。
（三）观看原版英文电影过程后
在学生观看完原版英文电影之后，为巩固教学效果，教师还应通过组织各种课堂活动或以学习小组的学习形式对影片知识点进行讨论、以此检验、加深他们对英语口语的学习效果。例如，观看完《变形金刚4》后，教师可以向学生进行提问“If you are Optimus，how would you choose？”学生就会根据自己刚刚观看的内容来进行热烈讨论，通过有效梳理英语语言的逻辑并对影片内容进行提炼，用英语口语来表述出最终的答案。不仅如此，采取小组讨论的形式，引导学生进行影片观看后的知识讨论，让学生用英语说出观看影片后的感谢和收获，通过提出自己的疑问与不解，与同学们获得共同提升。教师应注意控制学生英文交流、讨论的频率，适时的开展教师点评，尽可能地引导学生进行自我表达来提升自己的英语口语表达能力。还可以引导学生通过对电影情节进行简要复述，有利于学生学习和掌握电影情节中相关词汇的表达与运用，更好地锻炼学生英语组织与表达能力。还可以就影片观点设置问题辩论，组织学生进行正反方辩论，锻炼学生的思辨能力与英语口语快速组织与表达能力。
（四）根据原版英文电影组织教学评价
在大学英语口语教学中，一个较为重要的内容就是教学评价，这对英语教学的创新以及学生英语的反馈有着非常重要的影响。所以在口语教学中，学生观看完毕原版英文电影或，教师需要及时根据电影的开展教学评价，让学生能够真实的反馈其口语情况。同时还能够根据英语电影戏剧表演来实施综合评价。不仅如此，教师还能够采取小组合作的方式让组内成员互相评价组员的口语标识能力，让学生可以正确认识到自己英语口语中的不足，且进行针对性的改进。
四 结束语
总而言之，大学英语是一门关系到学生综合素养建设的学科，口语作为其中的一项重要内容，务必要引起英语教师的高度重视。在经济全球化发展的今天，英语教师必须要能够在根本上革新其口语教学方式，积极在口语课堂中引进英语原版电影，让学生能够在更好的了解西方文化的同时，还能帮助学生培养良好的英语语感，掌握英语口语技巧，让学生可以在特定的语言情境中有效掌握英语口语交际的文化内涵，进而实现其英语口语交际综合素养的提高。
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