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摘要：翻转课堂教学模式可有效解决长久以来传统教学模式在生理学实验教学中的不足。现亟需建立完善的评估体系以科学地评估该模式是否可完美实现生理学实验课对临床医学生的培养目的。我们制定了较完善的翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学中的应用效果评价量表。该量表可广泛推广应用其他机能实验教学或医学实验教学。
关键词：翻转课堂教学模式；生理学实验；评价量表
本文引用格式：梁华敏,郑云洁,宋元龙,等.翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学的应用效果评价量表制作[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(78):364-365.
0引言
翻转课堂教学模式[1]可使学生在课前的学习情况达到了传统课堂中教师讲授的效果，而课堂内教学初期学生完成课程内容的内化[2-3]，并进一步应用于后续生理学实验教学或其他机能学实验课程实施[4-5]，针对性的解决长久以来传统课堂的相对不足。其中翻转课堂的测试考核符合形成性考核的内涵,也是评估翻转课堂教学模式是否适用于生理学实验教学的金标准。然而放眼现有的生理学实验教学及其他机能学实验课的翻转课堂教学模式，更多重实施过程轻评价，即使有评价过程也是极度不完善。现有的评价方式主要有：（1）泛泛描述课程进行中要关注什么，没有评价结果明细；（2）进行调查问卷，且问卷内容相对比较主观，不能准确反映教学效果；（3）调查问卷基础上评估实验成绩，但缺乏对学生解决问题能力、创新意识和动手能力的全面评估。这说明，在现今翻转课堂教学模式在医学理论教学实施过程中评价标准越来越完善[6]的大环境下，生理学甚至其他医学实验尚缺乏完整的实验教学翻转课堂教学评价系统。当然，这与该教学模式在实验教学中的研究尚处于深度发展和应用阶段密切相关。因此，本文有针对性地结合临床医学生在生理学实验教学中的培养要求，对翻转课堂教学模式在生理学实验的实践过程进行跟踪评价，尝试建立一个较完整的生理学实验翻转课堂教学评价系统。该效果评价量表可被广泛应用于医学机能实验教学中。
1对象和方法
连续三年分别对2014级、2015级和2016级临床医学专业的一组同学（实验组：20人）执行翻转课堂教学模式进行生理学实验教学，另一组同学（对照组：20人）采用传统“教-学”模式教学。教学团队针对每一次教学内容进行教学方案设计，执教老师分别进行密切追踪，通过在反复实践中实施验证、修正而得到较完善的翻转课堂教学模式的生理学实验教学效果评估量表。
2对学生的评价
评价主体是教师和学生自身。教师和学生分别对学生课前学习情况、课堂进行阶段学生表现和课后考试成绩和学生综合学习能力进行他评或自评。
2.1实验课前学习效果分析评价
课前任务设计主要针对实验目的、实验原理、手术操作步骤和实验项目结果预测等内容。课前学习效果的分析依据学生自我评估和教师课前测试成绩。教师课前测试时间10分钟（表1）。
2.2实验课程进行过程和学习效果的评价
着重评估学生的讨论过程的参与度、思考能力和汇报展示阶段的积极性，同时也需要关注实验操作时间和实验成功率等常规问题。评价主体为学生自己（小组成员互评）（表2）和教师记录实验操作时间和实验成功率（表3）并进行综合评估。教师通过分析总结学生操作时间、实验成功率和所提出的有价值的科学问题，进一步分析有效的实验课教学对拓展学生科学思维能力的促进作用。
2.3实验课课后的评价
教师客观性评价实验报告书写、实验课考试成绩和生理学期末考试的综合性评价成绩（表4），发现该教学模式是否可有效提高学生对理论知识的掌握和理解。结合调查问卷表（表5）综合评估翻转课堂教学模式在生理学实验课教学中的可行性。问卷为不记名式。
3研究结果总结及反思
该评价系统特别彰显了生理学实验课教学的特殊性，并从教师和学生两个层面分别评价同一个过程，力求该评价系统的相对客观性；形成了比较完整科学的翻转课堂教学评价指标体系，许多评价量表可推广至高等医学教育的其它实验学科。
参考文献
[1]LAGE MG,PLATT GJ,TREGLIA M.Inverting the classroom:a gateway to creating an inclusive learning environment[J].JOEE,2000,31:31-43
[2]曹腾飞,刘志强,黄建强,等.数据库应用基础项目式翻转课堂的实验教学研究[J].实验技术与管理,2015,(32):26-29.
[3]刘宏达,张国堃,张文义,等.基于翻转课堂模式的电气控制综合实验课程设计[J].实验技术与管理,2017(34):165-169.
[4]刘海梅,闫福曼,徐进文,等.基于微课的翻转课堂教学模式在中医院校生理学实验教学中的应用探讨[J].科教导刊,2017(35):128-129.
[5]边玮玮,孔雨佳,郑爱丽,等.基于微课和微信的翻转课堂模式在医学实验课中的应用探索[J].中国高等医学教育,2018(1)24-26.
[6]郭敏敏.翻转课堂教学评价研究[J].中国医学教育技术,2016(30):397-401.
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