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摘要：目的探讨视频教学法对护生中医护理技术操作技能提升的作用。方法参与研究的护理本科生60名，将其随机分为参照组与研究组，每组均30名，参照组护生利用常规方式学习，研究组护生配合使用视频进行学习，培训周期均为1个月，培训结束后安排两组护生参加护理技术操作技能考核，比较分析两组的考核分数以及学习成果满意度。结果研究组护生的平均考核分数高于参照组护生的平均考核分数，研究组成果满意度优于参照组，数据差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论视频教学法有助于提升护生中医护理技术操作技能，具有较高的学习成果满意度，应在中医护理学习中大力推广。
关键词：视频教学；中医护理技术操作技能；护理技能考核
本文引用格式：代永科.视频教学法对护生中医护理技术操作技能提升的作用分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(68):266-267.
0引言
鉴于中医护理方法有效改善护理效果，中医护理在临床医学护理保健中发挥越来越重要的独特优势，得到更多的临床应用。中医护理医师的专业技能的能力对于患者得到最佳的护理效果起到至关重要的作用，为了保证中医护理不断发展、完善，更好地服务患者，必须提高中医护理技能整体水平，尤其是加大对护生的中医护理技能的培训。中医护理中护生护理技能的质量决定护理发展的方向，本次研究探讨视频教学法对护生中医护理技术操作技能提升的作用，具体内容如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取60名护理本科生作为研究对象，护生均于2017年1月至2018年1月在我院进行中医护理实习，随机将研究对象分为两组，参照组与研究组，每组均3 0名，研究组护生2 4名女生，6名男生，年龄2 3~25岁，平均（2 4.01±0.80）岁；参照组护生25名女生，5名男生，年龄22~25岁，平均（23.68±0.55）岁。经检验，组间基础资料年龄、性别差异均无统计学意义，可展开研究。
1.2培训方法
1.2.1教学视频的录制
在本院遴选10名中医护理医师，要求人员资质优异，良好的医德，专业技能扎实且具有10年以上临床护理经验，组成中医护理教研团队，研究确定护生护理技能培训内容，明确具体培训的技能，例如穴位按摩，制定规范的护理流程以及操作评分标准，便于培训考核的公正开展。由熟练掌握护理操作的医师参与录制护理教学视频，视频的制作需要团队反复观看修改，确保视频达到最好的教学效果，同时对视频演示教学的医师进行相关培训，保证教学内容与教学视频相辅相成，使得参与培训的护生有效吸收教学内容，对视频演示的操作流程无异议且快速掌握所演示的护理技能。
1.2.2集中培训
培训第1周组织护生集中培训学习，由带队医师实际演示护理操作流程，对于操作难度较大的护理技能采取反复演示、分解演示的方法，及时解答护生学习中的疑惑，指导护生模仿实践护理操作技能，向护生详细讲解中医护理操作技术的概况与要点，重点介绍培训考核技能的操作，详解考核标准，保证培训护生对中医护理技术技能准确掌握。
1.2.3分组学习
集中培训后，参照组护生采取常规的学习方式进行自学，向研究组护生提供事先录制的教学视频，使其结合视频组织学习，反复观看视频，温故知新。同时视频资源不得共享转发，保证培训效果的真实、客观、公正性。培训结束，教研团队组织护生进行中医护理技术操作技能的考核，考核方法可结合笔试与实验操作，由考核医师进行打分。
1.3评价指标
根据中医护理技术操作技能考核结果，对比两组考核成绩，调查访问护生的学习体验，比较两组学习成果满意度。
1.4统计学方法
组间检验运算以统计学软件SPSS 20.0进行辅助，计量资料用均数±标准差（±s）表示，计数资料用率（%）表示，采用t和2检验，以P<0.05则表示组间所得数据比较差异有统计学意义。
2结果
研究表明，在中医护理技术操作技能培训中，采用视频教学法的护生考核平均成绩（91.32±1.23）分显著高于参照组护生考核平均成绩（80.32±0.89）分；研究组成果满意度92.00%（46/50）优于参照组成果满意80.00%（40/50），数据差异均具有统计学意义（P<0.05），如表1。
3讨论
当前，临床医学对于护理技术水平有越来越严格的要求，护理技能水平直接关系到患者术后恢复情况的好坏，决定着医护工作为患者提供的服务质量的优劣，也是医护人员业务能力大小的体现，而中医护理相较于一般护理操作难度大，需要护理医师掌握完备的中医学理论知识，相关知识的学习又较为枯燥，为了达到更好地中医护理效果，对护生的中医护理技术技能操作的培训显得尤为重要，这也关系到中医护理的未来发展水平。
传统中医护理教学方法以资历较高的中医护理医师带队学习为主，对医师的能力和精力都是巨大的考验，由于医师的教学资质并不完全一致，可能加大护生学习中医护理的难度，并且中医护理医师需要付出大量的时间与精力为护生反复演示、操作护理技术，并及时掌握护生的技能接受程度，教学过程没有针对性，不能适应每个护生不同的学习能力，浪费时间，成效不甚理想。视频教学法结合现代科学技术，大大减轻中医护理医师的教学负担，显著提高护生学习成果满意度。利用视频这种影音媒介，充分调动护生的学习兴趣，刺激视觉与听觉，加深学习印象。视频教学意味着护生可以随时反复通过观看视频查漏补缺，有针对性地进行学习强化护理技能。中医护理操作流程复杂，需要学习大量的穴位知识以及穴位手法，单单依靠医师口头教学与少量的示范，不足以让护生完全掌握中医护理操作技能，视频教学有效改善弊端，排除临床教学的干扰因素，护理操作流程以视频的方式清晰、准确地记录，有助于达到最佳的教学效果。本研究显示，研究组护生的平均考核分数高于参照组护生的平均考核分数，研究组成果满意度优于参照组，表明视频教学法对护生中医护理技术操作技能提升的作用明显，有助于培养高素质的中医护理人才，该教学方法值得推广、应用。
参考文献
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