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摘要：目的NICU模拟分级病房实训基地的教学效果分析。方法选取2018年5月开始实施培训的人员60名作为研究对象，我们采用常规教学和NICU教学并举的思路，按照实验分组计划安排，每一班的一个小组按照NICU授课，另一个小组按照传统授课，对比两组患者在经过培训之后的掌握情况。结果两组患者在经过培训以后，观察组患者的考核成绩明显高于对照组患者；两组患者在经过培训后，观察组患者的接受情况明显优于对照组（P<0.05）。结论通过测试数据分析，对NICU模拟分级病房的教学效果和常规教学效果进行评价，有针对性的改进授课方法，提高学生学习效率。发达国家NICU的新生儿执业护士（NNP）均由具有丰富的新生儿护理经验的注册护士担当，经过正规的培训课程后获得硕士学位，一般具有较强的科研能力，负责NICU护士培训、感染控制、质量管理和改进以及NICU的行政管理。从战略眼光来看，NICU模拟分级病房为我国儿科专业的学习带来长远意义。
关键词：NICU模拟；分级病房；实训基地；教学效果
本文引用格式：于雁,李国荣,郭宇红.NICU模拟分级病房实训基地的教学效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(56):251,253.
0引言
随着我国综合国力日益增强、卫生科技日益进步和健康需求日益高涨的动力推进下，加之国家开放二胎政策的利好消息，我国新生儿科学即将形成汹涌澎湃的发展高潮。大量新的“NICU”也将继续涌现[1]。因此，我国迫切需要抓紧NICU系统化和规范化建设教学培训[2]。护理学院NICU模拟分级病房实训基地是我校立项重点建设项目，目前建设场地、设备及软件顺利进行，将于今年5月份达到课程标准授课条件。NICU系统化和规范化建设的内容包括护理专业、助产、ICU护理和呼吸治疗专业的教学、新生儿救治组织建设的标准化等方面[3]。其基础和核心内容是课程学习、实验实训的标准化，对高职高专学生的学习有重大意义：（1）有助于授课教师运用先进的技术手段、设备，提高教学教育效果，使学生在逼真的环境下实验实训，有助于学生对知识、技能的掌握。（2）有助于医务人员提高医护技术水平，提高医疗服务质量。（3）提升社会服务能力，增加专业社会影响力的需要。（4）提高教师科研能力的需要。本文主要选取2018年5月开始实施培训的人员60名作为研究对象，NICU模拟分级病房实训基地的教学效果分析，现将研究结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
NICU模拟病房实训基地将于2018年5月建成，本文主要选取2018年5月开始实施培训的人员60名作为研究对象，我们采用常规教学和NICU教学并举的思路，按照实验分组计划安排，每一班的一小组按照NICU授课定为观察组，另一组按照传统授课定为对照组，研究时间段为一个学期，选取范围为护理17A1~A3、助产和护理（呼吸治疗方向），这些班级的实验实训课程与调查要求符合，通过课前、课中和课后的NICU模拟分级病房应用，更有效的进行师生互动，激发学生的学习积极性。
1.2方法
（1）两组上课分时间段进行，NICU授课在NICU模拟实验室进行，不参与实验的小组按照常规进行教学。
（2））参与NICU授课的项目课程初步定为《儿科护理学》《小儿呼吸治疗学》《产科护理学》和《儿科学》（拟开设），参与实验的班级，通过课前让学生了解NIVU模拟分级病房的构成要件，通过角色扮演，赋予标准化病人相应的疾病分类，根据NICU模拟病房分类不同，放入相应的监护室，即：新生儿基础护理病房、特别护理病房和新生儿重症监护病房。对照每个病房相应的护理操作制度，对病人进行护理、操作，每项护理操作按照规范流程进行讲解、演练。教师针对学生学习过程中出现的问题，根据NICU标准进行解析。
（3）课后发放相同的调查问卷、理论考核试卷和实训进行考核。通过测试数据分析，对NICU模拟分级病房的教学效果和常规教学效果进行评价，有针对性的改进授课方法，提高学生学习效率。
1.3观察指标
通过问卷调查、理论和实训考核了解NICU虚拟分级病房学授课的效果，通过对数据的分析了解NICU模拟分级病房对学生成绩的影响。对比观察两组教学的教学效果，考核成绩[理论考核（50分）+实训考核成绩（50分）]。
1.4统计学分析
数据用SPSS 20.0统计分析，计量资料（±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料用（%）表示，以2为标准对数据的可信度进行检测，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者实际考核成绩比较
由表1可知，两组患者在经过培训以后，观察组患者的考核成绩明显高于对照组患者，两组患者比较差异具有显著性（P<0.05）。
2.2两组的学员对两种教学的接受情况
两组学员在经过培训后，观察组学员的满意度明显优于对照组，两组学员比较差异具有显著性（P<0.05），见表2。
3讨论
随着我国综合国力日益增强、卫生科技日益进步和健康需求日益高涨的动力推进下，加之国家开放二胎政策的消息，我国新生儿科学即将形成汹涌澎湃的发展高潮[4]。大量新的“NICU”也将继续涌现。因此，我国迫切需要抓紧NICU系统化和规范化建设教学培训[5]。
护理学院NICU模拟分级病房实训基地是我校立项重点建设项目，目前建设场地、设备及软件顺利进行，将于今年5月份达到课程标准授课条件。NICU系统化和规范化建设的内容包括护理专业、助产、ICU护理和呼吸治疗专业的教学、新生儿救治组织建设的标准化等方面。其基础和核心内容是课程学习、实验实训的标准化，对高职高专学生的学习有重大意义：（1）有助于授课教师运用先进的技术手段、设备，提高教学教育效果，使学生在逼真的环境下实验实训，有助于学生对知识、技能的掌握。（2）有助于医务人员提高医护技术水平，提高医疗服务质量。（3）提升社会服务能力，增加专业社会影响力的需要。（4）提高教师科研能力的需要。本文主要选取2018年5月开始实施培训的人员60名作为研究对象，对比两组患者在经过培训之后的掌握情况，探究NICU模拟分级病房实训基地的教学效果分析。
两组患者在经过培训以后，观察组患者的考核成绩明显高于对照组患者，两组患者比较差异具有显著（P<0.05）；两组患者在经过培训后，观察组患者的接受情况明显优于对照组，两组患者比较差异具有显著性（P<0.05）。
通过测试数据分析，对NICU模拟分级病房的教学效果和常规教学效果进行评价，有针对性的改进授课方法，提高学生学习效率[6]。发达国家NICU的新生儿执业护士（NNP）均由具有丰富的新生儿护理经验的注册护士担当，经过正规的培训课程后获得硕士学位，一般具有较强的科研能力，负责NICU护士培训、感染控制、质量管理和改进以及NICU的行政管理[7-8]。从战略眼光来看，NICU模拟分级病房为我国儿科专业的学习带来长远意义。
参考文献
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