摘要：随着我国畜牧业现代化进程的加快，迫切需要大量的畜牧应用型高层次技术人才，畜牧领域专业学位硕士研究生的培养模式面临着机遇和挑战。结合当前对畜牧领域专业学位硕士研究生的培养要求，该文从改革课程体系、师资队伍建设、构建研究生联合培养基地、推广科技小院研究生培养模式、完善综合考核体系等方面，开展了系列探索和实践，从而为国家培养出更多的畜牧专业应用型高级人才。
关键词：畜牧领域,专业学位硕士研究生,人才,培养模式
专业学位研究生要求掌握系统且深厚的专业基础知识，具备敏锐识别问题、深入剖析问题和高效解决问题的本领，能胜任各种与专业相关的技术岗位或者管理岗位等工作[1]。专业学位研究生教育聚焦于培育具备卓越专业素养的高层次应用型人才，该类人才熟练掌握专业领域知识体系，并能将理论融入实践，具有显著的职业适应性与技术转化能力，满足产业发展需求[2]。随着我国研究生教育不断深化改革，为健全专业学位研究生教育体系，切实解决国家经济社会发展对高层次应用型人才的强烈需求，我国自1991年起正式推行专业学位教育制度，并于2009年拓展专业学位教育范畴，启动全日制专业学位硕士研究生招生工作。然而，经过30年的发展，原有的专业学位研究生教育模式难以匹配新时代国家战略与产业升级对人才的要求。2020年国*院颁布《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》，对专业学位研究生培养体系进行系统性优化与规范。该方案明确专业学位教育以社会特定职业领域需求为导向，旨在培育兼具深厚专业能力与职业素养、能创新性开展实际工作的高层次应用型人才。同时强调，专业学位应重点布局于知识高度密集、对专业技术或实践创新能力要求严苛、职业特征鲜明且社会需求旺盛的关键领域，从而构建起与产业发展深度融合的人才培养新格局。我国专业学位研究生培养经历了起步探索、快速发展和全面提升的不同阶段，逐步搭建起完备的高层次应用型人才培育体系，成功打通了专业化人才的成长通道，完成从单一学术学位主导到学术学位与专业学位协同发展的重要转型；着重打造以强化实践能力为核心、深化产教融合为路径的专业学位教育模式，为相关行业输送了大批专业人才，有力支撑相关行业的快速发展[3]。
我国农业硕士专业学位教育的发展历程相对较短。1999年，农业推广硕士学位正式设立，开启了我国农业专业高层次人才培养的新征程；2014年，该学位正式更名为农业硕士专业学位，实现了名称与内涵的规范与完善。在过去10多年的发展进程中，我国农业硕士专业学位教育不断探索创新，逐步构建起涵盖多种类型的农林人才培养体系，加快了农业科技人才的培育速度，为全面推进乡村振兴战略筑牢了人才根基。2016年，农业硕士专业学位的培养领域缩减为8个，畜牧领域是其中之一，涵盖动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料、健康养殖等多个方向。随着人民生活水平的提高，人们对优质、安全、健康的畜产品的需求越来越多，需要大量的实践型、应用型畜牧领域高层次专业技术人才投身畜牧业，产出数量多、质量优的畜产品，满足人民日益增长的物质需求。我国畜牧领域专业学位硕士研究生（简称畜牧专硕）的培养还存在不少问题，包括具备实践创新能力的应用型人才不足、专业型硕士与学术型硕士培养模式相似、人才培养与生产实践脱节等，培养的畜牧专硕缺乏生产一线实践，难以达到“培养应用型高层次畜牧专业人才”的核心目标[4]。东北农业大学深入开展畜牧专业硕士培养模式的研究与实践，致力于强化研究生的创新思维与实践操作能力，切实提升畜牧专业硕士的培养质量，为我国畜牧业的可持续发展提供坚实的人才基础。
1改革课程体系，突出培养实践与应用型人才
在实现农业农村现代化的大背景下，东北农业大学围绕国家所需、龙江所要、学校所能和未来所向，深化畜牧专硕课程体系改革，为畜牧业培养出实践型、应用型高层次专业技术人才。畜牧专硕的培养目标是为畜牧技术研究与开发、以及职业教育培养复合应用型高层次人才，主要侧重培养实践能力和职业技能。因此，在畜牧专硕的课程体系上应设置以畜牧技术应用为导向的课程框架，呈现出理论与畜牧技术实践的有机融合。在专业理论知识的基础上，增加实践类课程课时比例，提高学生的实践经验，着重培养畜牧技术研究、应用推广能力等综合素质。东北农业大学通过改革课程体系，更新课程内容，设立《动物遗传原理与育种方法》《动物繁殖生理与繁殖技术》《动物营养与饲养学》《畜禽健康养殖与环境控制》等专业必修课，并拓展现有选修课程门类，拓宽学生的职业发展道路。同时持续加强案例课程库建设，丰富案例课程资源，强化理论知识在实际生产中的应用，满足畜牧专硕学生的学习需要。增设《“牧业之家”产业前沿专题讲座》必修课程，邀请中国农业大学、吉林大学等国内畜牧领域知名专家学者进行专题讲座，讲授畜牧领域最新的研究成果，拓宽畜牧专硕的学术视野，培养其创新思维能力，从而提升其培养质量。还邀请畜牧企业的相关技术专家，结合产业发展和企业需求进行专题授课，帮助学生提升畜牧技术应用、开发、推广的实践能力，实现技术人才服务畜牧业生产一线。通过课程体系改革，畜牧专硕的培养目标更加明确，突出具备畜牧技术能力的高水平应用型人才为培养特色；同时也让学生学习基础理论知识，接触畜牧技术实践应用，从而提升了学生的综合素质，使学生对未来就业有了更好的认知。
2加强师资队伍建设，构建专兼结合的高水平导师队伍
畜牧专硕采用“双导师”联合指导模式，每个畜牧专硕配备一名“校内科研导师”，同时配备一名“校外企业或者行业导师”，通过校内外导师的相互配合、共同指导，培养出专业理论知识扎实、实践能力强的畜牧专硕[5]。东北农业大学不断加强导师队伍建设，为培养掌握行业前沿和尖端技术的高水平科研导师师资队伍，一方面，举办青年指导教师拜师仪式，为青年导师配备“授业导师”，通过经验传授、成长支持和方向引领等方面的“传帮带”作用，在文化传承、技术技能、经验经历等方面带给青年指导教师来更多的收获，进一步提升青年指导教师的专业技能和创新能力，助力快速进入角色并提升指导能力；另一方面，有计划的聘请知名教授和行业专家为青年教师进行培训，或者举办学术论坛等，以提高青年导师队伍创新能力和实践水平。校外导师的选择十分严格，校外导师应为该专业实践领域的行业领军人物，或者企事业单位中拥有专业技术职称的中高层管理人才，主要任务包括：培养研究生的实践操作能力与职业素养，为研究生教育提供物资保障、场地支持、技术指导等，根据实际情况为研究生培养提供部分经费。明确校内外导师的权利和职责，努力提高畜牧专硕的培养质量。校内导师是畜牧专硕培养的第一责任人，负责专硕的全面指导工作包括：思想政治、学术道德和学术规范教育、学术和生产实践指导，培养其创新能力、实践能力、创业能力等综合能力；校外导师辅助指导工作包括：指导科研论文和专业实习实践，培养学生实践能力和创新能力，为以后快速适应工作岗位打下坚实的基础。同时，校内导师与校外导师保持密切沟通，并且分工明确，能各尽其责。校外导师需全程参与研究生论文工作的各个环节，包括选题指导、开题评审、试验设计、实践指导以及论文答辩等。通过加强校内外导师队伍建设，促进校内外导师交流，提升协同指导水平，展现“双导师”制的优势，培养更多高素质专业硕士研究生。
3加强产教融合，构建研究生联合培养基地
《国*院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中明确提出，通过深化产教融合，全面提升人才培养品质。产教融合是指产业与教育的深度交融渗透，以产业发展需求为导向驱动教育改革与创新，进而实现教育与产业的协同共生、联动发展。产教融合在畜牧专硕培养过程中起着重要作用，通过校企资源优化整合，探索产教融合模式，建设产教融合专硕联合培养基地，推动专硕综合素质的提升。东北农业大学同谷实生物集团股份有限公司、黑龙江禾丰牧业有限公司、哈尔滨远大牧业有限公司、吉林省农业科学院等企事业单位开展产教深度融合，构建专业硕士研究生联合培养基地，为专业硕士研究生提供科研实践平台，并遵循课堂教学、基地实践和理论创新相融合的思路，确保研究生在实践中提升专业技能和创新思维能力。通过加强研究生联合培养基地建设和管理，保障基础设施、科研实践等工作条件，安排具体实践内容，并做好实践考核[6]。为企业深度参与研究生培养，将企业需求和技术难题转化为研究生研究课题，鼓励学生开展潜心钻研，激发学生的创新潜能。研究生依托联合培养基地开展科研实践、参与生产实习，既能提高学生科技创新能力、实践动手能力和解决生产问题的能力，又能为企业解决实际问题，提高企业科技竞争力。通过产教融合，构建研究生联合培养基地，将产业需求、社会资源有效融入到专业硕士人才培养体系中，明确专业硕士的培养目标，培养研究生创新能力和生产实践能力，增强研究生的就业竞争力，提升畜牧专硕人才培养质量，促进我国畜牧业的可持续发展。
4科技小院研究生培养模式
科技小院是一种集人才培养、科技创新、社会服务于一体的研究生培养模式，能够将理论创新和实践锻炼、科研成果与技术推广、人才培养与企业需求紧密结合，推动农业科技进步和农业农村现代化[7]。科技小院既是推动农业科技成果转化的“试验田”，更是培育农业人才实践能力的重要阵地。科技小院模式是指长期派驻研究生到科技小院进行科研生产实践，通过实践将理论知识与生产结合，加速科研成果的转化和应用，并且解决了生产实践中的问题，培养了一批农业领域的高层次应用型人才。东北农业大学建立黑龙江亚布力生猪科技小院、东农对青山健康养殖科技小院、东农友发实业微量元素科技小院、东农哈尔滨奶牛科技小院、东农兰西民猪科技小院等科技小院，选派指导教师和研究生深入科技小院，并且要求每个科技小院至少有2名常驻研究生、每学年每名常驻硕士研究生驻扎天数至少120天、每学年每名常驻畜牧专硕撰写日志至少100篇，这些都是科技小院建设与运行的硬性指标。科技小院研究生培育模式依托科技小院平台，实行“调研—理论—实践”的模式。首先，专业硕士研究生利用业余时间前往科技小院调研，通过询问、实践等方式，了解科技小院基本情况。其次，通过查阅资料，针对性的解决科技小院存在问题或者亟待解决的问题。如果问题难以解决，可以将其确定为专硕的研究课题，通过科研实践解决科技小院的难题。通过理论学习，掌握解决企业难题的理论知识；通过参加不同学科、不同领域专家的讲座，掌握与问题相关的知识；通过虚拟仿真模拟，寻求解决问题的路径和方法。最后，制定完整的课题计划。按照课题计划，到科技小院开展科学试验，完成科研课题，完成专硕毕业论文设计，并通过在科技小院开展生产实践和科技服务工作，将最新研究成果在科技小院示范、推广，解决科技小院的问题。在畜牧科技小院模式下，研究生深入畜牧生产一线，将所学理论知识应用于实际，掌握畜牧领域生产实际过程中的知识与经验，培养成为既懂畜牧又热爱畜牧的高层次应用型人才。
5完善综合考核体系，提升专业学位硕士研究生的培养质量
通过建立科学、动态、合理的综合考核体系，考核专业学位硕士研究生的培养情况，对于专业学位硕士研究生的授课质量和能力培养具有重要推动作用。东北农业大学建立多元化的综合评价体系，结合课程成绩、研究成果、实践环节等多个方面对畜牧专硕的考核，考核专业基础知识、科研创新能力、生产实践能力等。课程成绩为课程的考试或者考核成绩，考察专业理论知识掌握程度；研究成果主要包含学术论文、发明专利、学科竞赛、科研奖励等，主要考察学术创新能力；实践环节包括学生参加科研活动、企业生产实践活动、社会服务活动等方面，主要考核实践能力。并且将评价结果纳入研究生中评、奖助学金评审以及优秀毕业生评比等环节。对于畜牧专硕而言，论文产出不是主要的考核指标，重点考核专利授权、标准制定、技术规范、产品开发、技术推广等多元化成果体系，培养出大批具备畜牧应用技术能力和实践能力的高层次应用型人才。
6小结
自1991年开始实行专业学位教育至今，我国已建立起具有中国特色的专业学位制度，为国家培养出大量的高层次应用型技术人才。其中，畜牧专硕教育为我国的畜牧业建设培养大量的高水平、实践型、应用型专业技术人才。目前，畜牧专硕的人才培养模式还存在不少问题，结合当前社会发展对畜牧专硕的要求，对畜牧专硕的培养任务是任重而道远的，需要国家、社会和高校相互高度配合，不断将畜牧专硕培养模式在实践中改革、探索和创新，为国家培养出更多的畜牧领域应用型高级人才，实现我国畜牧业现代化建设的宏伟目标。
参考文献
[1]张琼．教育学硕士研究生胜任力存在的问题及对策[D]．南宁：广西师范大学，2018.
[2]王宇光，徐瑶，路运才．产教融合背景下农业硕士专业学位研究生人才培养模式探索：以黑龙江大学农艺与种业专业领域为例[J]．黑龙江教育（理论与实践），2024（3）：51-53.
[3]国*院学位委员会教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》的通知[J]．中华人民共和国教育部公报，2020（11）：29-34.
[4]宣晶晶，王世琴，任清长．“双一流”背景下畜牧领域专业学位研究生教育存在的问题、原因及策略分析[J]．中国农业教育，2023，24（4）：82-91.
[5]李飞，李发弟．畜牧领域专业学位研究生“双导师三段制”培养模式探索与思考：以兰州大学为例[J]．草业科学，2021，38（2）：393-398.
[6]谢立勇，赵洪亮，刘喜波，等．农业专业学位研究生培养模式研究[J]．沈阳农业大学学报（社会科学版），2023，25（2）：246-250.
[7]曾旭健，黄翠琴，陈洪博，等．“四轮驱动”科技小院模式下研究生人才培养改革路径探析[J]．大学教育，2025（6）：124-127.
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