摘要：互联网时代的到来，为畜牧兽医专业课程资源建设提供了新的机遇和挑战。该文通过对当前动物医学专业与畜牧专业课程资源建设的现状进行分析，探讨互联网+时代下畜牧兽医专业课程资源建设已经解决的问题和未来动物医学专业、畜牧专业等课程资源建设发展的方法和实践提出了一些可行的建议，以期推动高校课程资源建设的进一步发展。
关键词：动物医学,畜牧兽医,建设研究,实践
0引言
随着社会的进步和科学技术的快速发展，动物医学专业人才的培养也运用了科学的教育理念和培养方法；在信息技术迭代更新的同时，互联网与畜牧兽医教育领域进行了深度的融合。“互联网+”即是一种新的教育形态，也是一种新的社会发展模式，它依托互联网信息技术实现互联网与畜牧兽医的传统教学方式相联合，发挥互联网在高校课程资源配置中的优化和集成作用，将互联网融合进动物医学、畜牧等专业教育领域，有效提升生产力和激发创新能力，完成了教育模式的升级和转型。在“互联网+”大背景下，普通高等学校教育课程资源建设备受到政府部门和高校重视[1]。
1“互联网+”高校课程资源建设的发展历程
随着教育信息化建设的不断深化，信息化教育资源建设取得了显著成果，大力推动了我国教育事业的发展[2]。
1.1数字化转型
在互联网普及的初期，高校开始意识到利用互联网技术进行教学和资源共享的可能性。这一阶段主要是将传统的教学内容进行数字化，例如将教材、课件、试题等电子化，并通过网络进行传播和共享。
1.2开放教育资源（OER）的兴起
随着教育信息化的推进，高校逐渐意识到共享和开放教育资源的重要性。开放教育资源（OER）是指以开放授权方式发布的教育资源，包括课程教材、视频、音频等。高校开始积极参与开放教育资源的创建、使用和分享，通过开放的授权方式使更多人可以自由获取和利用这些资源。
1.3慕课（MOOC）的崛起
慕课（Massive Open Online Courses）是基于互联网技术提供的大规模在线课程，它突破了时间和空间的限制，使得任何人都可以随时随地参与学习。高校开始积极开设慕课，并将自己的优质课程资源通过慕课平台分享给全球学习者。这一阶段标志高校课程资源建设迈向了全球化和规模化。
1.4个性化学习和智能化辅助
随着人工智能技术的发展，高校课程资源建设逐渐进入个性化学习和智能化辅助的阶段。通过对学生学习行为和兴趣的分析，高校可以提供个性化的学习推荐和辅助服务，帮助学生更好地实现学习目标。
1.5混合式教学模式的探索
当前，高校课程资源建设正逐渐走向混合式教学模式的探索。混合式教学模式是指将线下面对面教学与在线教学相结合，既保留传统教学中师生互动的优势，又充分利用互联网技术丰富教学资源和扩大学习规模。高校通过整合线上线下资源，创新教学方法，提供更加灵活、个性化的学习体验。
2“互联网+”高校课程资源建设的现状
2.1以赛事为载体的人才培养和创研创新模式
目前教育取得长足发展，优化了教育体系，建成世界上规模最大的职业教育体系，开启了建设中国特色现代职业教育的新征程[3]。特别强调了对于知识与实践操作融会贯通的重要性，对于技能人才的培养专门提出一定要高度重视，在建设中国特色现代职业教育的新征程道路上，需要优先推进产教一体化，培养德智体美劳五项全能发展人才，为现代化国家建设提供高素质服务生产一线技术技能人才，老师们教学也需要全面响应党的号召，不止在课堂上进行授课，也需要多多组织实践作业，让学生在实践中对所学理论知识进行进一步了解，从而加快学习成效，加强学习成果，加深学习印象。
在动物医学专业中，“以赛促改”的目标是提高教学质量，提高学生的综合素质和职业技能，以适应行业发展的需求。通过引入新的课程内容和教学方法，加强实践教育，提高教师素质等措施，可以推动教育改革的实施，培养出更加优秀的动物医学专业人才。
湖南农业大学在第七届全国大学生动物医学专业技能大赛中成功实践，取得全国特等奖和一个单项优异奖的荣誉，成功证明“以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促研”的教学模式是动物医学实验教学改革行之有效的方法。在优化当今实验教育模式的同时，也要通过赛教结合，教师教育为主体，通过比赛督促学生学习，相互促进，共同发展。
湖南农业大学动物医学院前身湖南农学院兽医专业创办于1951年，通过几代人的努力，目前已发展成为学科优势突出、师资力量雄厚、育人条件优越、办学特色鲜明的教学研究型学院，学院特色鲜明，优势突出，为湖南动物产业提供人才保障。动物医学专业为国家卓越农林复合型人才培养计划、国家级一流本科专业建设点。学院始终坚持以立德树人为根本，以强农兴农为己任，以人才培养为核心，以研究创新为动力，以服务三农为目的的人才培养理念，坚持把人才培养能力和质量作为评价学科的首要指标，坚持学生中心、产出导向、持续改进的质量管理理念。不断增强对人才综合能力和素质的培养，为畜牧业的发展培养人才，为动物医学的发展做出新的贡献。
2.2构建校企合作人才培养建设新模式
高校培养人才需要企业，企业发展壮大需要高校，校企合作实现了资源共享、共同发展，校企合作为畜牧兽医专业的学生提前参加专业实践提供了机会，为毕业生实习、毕业设计搭建了平台，通过让学生去参加实践来提升学生自身的专业水平和动手能力，加强学生的专业素养和综合能力[4]，保障且提升了培养适应社会及企业需求的应用型人才的质量。在国家大力倡导工匠精神、教育部加强职业教育的背景下，引入更多优秀企业与高校深入合作。校企合作注重培养扎实基础、重应用、强技术，有创新精神和创业意识[5]，使教学内容和教学方式都具有鲜明时代特征。通过强化高校教师队伍建设，提升校企合作中院校的主动性和话语权，在教学过程中搭建多种实践场景，以企业为纽带，校企共同开发特色课程，推动校企合作人才培养建设新模式行稳致远[6]。
3“互联网+”高校课程资源建设的意义
3.1造就高素质人才
立足于“为党育人、为国育才”的根本目标[7]，造就高素质人才是教育的根本任务之一，在畜牧兽医教育行业中，高校与企业开展课程资源建设合作为造就高素质人才提供新的思路；积极创新校企合作策略，优化高素质人才培养模式，以提高人才培养效果及质量。
3.2让教育多元化
改革开放以来，绝大多数的学生所接受的教育形式太过于单一，不追求个性化教学，只注重知识教育，忽视其他教育。“上帝为你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。”但过于追求学习成绩会让学生找不到“窗”在哪，且功利化的家庭教育严重制约学生的健康成长。据相关调查统计，目前的高中生普遍存在高度近视、身体偏胖、亚健康和长期疲劳学习等问题[8]。学生被动学习，丝毫体会不到学习的乐趣，也注定走不长远。
以上是教育中普遍存在的问题，但新时代高校课程资源能解决这些问题。“互联网+”使优质教育资源向更广泛的群体扩散，让共享成为可能。畜牧兽医行业的课程资源建设正深刻地改变着畜牧兽医教育的面貌，推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展，打破了传统教育以学校为中心，教师为权威，教材为蓝本的统一化、标准化教学模式，让尊重学生的个性教学成为可能，实现一人一张课程表。“互联网+”如同畅通的管道，连接着千差万别的学者，共享国内外的优质教育资源。
4“互联网+”高校课程资源建设的策略与方法
4.1加强教学资源建设的总体规划
教学资源包含了各种丰富内容，总体规划上需要往提高人才和资源的利用效率的方向前进。高校课程资源建设者们通过集中力量开发和整合优质教学资源，真正实现教育资源的发展与建设。
4.2提高教师的信息化技术
提高教师的信息化技术能力是当前教育改革的重要方向之一。随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为提升教育质量、实现教育现代化的关键手段。定期组织教师参加信息技术培训。可以有效提升教师的信息化技术能力，进而推动教育教学方式的创新，提高教育质量和效率。同时，随着教师信息化技术能力的提升，也能更好地适应未来教育的发展需要，培养学生的信息化能力和终身学习能力。
4.3构建“互联网+”高校课程资源建设多元评价方式
在设计评价方式时，首先应重视学习过程的评价，加强学习者的自我规范和监督，充分发挥评价机制的监督和价值，真正关注学习质量。其次，应注重多样化的评价方式，意识到学习者之间的个体化差异是客观存在的，尊重这一事实，并提高评价方式的多样性。例如，对技能类知识的评价可以观察成果展示来进行判断，既考察学生对知识的灵活运用能力，又考察学生的创新能力。此外，需要构建实践教学体系，注重对实践教学体系的构建，使学生将所学知识有效地应用于实践之中，更好地掌握知识[9]。
4.4完善网络教学资源
完善网络教学资源是实现教育信息化的重要环节，它对提高教学效率和促进教育公平具有重要意义。丰富教学资源的表现形式，包括视频、音频、图文、动画、模拟实验等。加大网络教学资源的宣传力度，通过多种渠道让更多的教育工作者和学习者了解和使用这些资源。
5总结
高校课程资源建设在我国正全面开花，未来发展方兴未艾。教育工作者应肩负起新时代的使命，抓住机遇，积极响应和落实国家发展战略，推进畜牧兽医行业教育的快速发展[10]。在信息化时代，高校作为培养高素质复合型人才的主要机构，要顺应时代的发展，着力培养和发展学生的创新意识与创新能力，而利用现代信息技术，建设信息化课程资源，是培养学生通过以赛促学或小组合作学习的方式，增强创新意识和创新能力的主要手段[11]。
教育改革作为教育发展的必然趋势，高校课程资源建设在教育领域中具有重要地位和意义。中国正在实现中华民族伟大复兴的中*梦，需要大量人才投身于祖国建设事业，而“互联网+”高校课程资源可打破时间和空间的限制，为教育事业提供更有力的支持。
参考文献
[1]李燕华，欧华杰，李剑锋．“互联网+”背景下成人高校课程资源建设研究与实践[J]．北京宣武红旗业余大学学报，2020（1）：40-44.
[2]顾玮．优质精品课程资源开发与平台建设[J]．办公自动化，2022，27（8）：38-40，25.
[3]王海军，孙朋，芮艺．以技能大赛为依托的兽医专业教学模式探索与实践[J]．山东畜牧兽医，2021，42（3）：37-40.
[4]刘瑞光．动物医学专业实践教育模式改革与创新[J]．农家参谋，2018（10）：192.
[5]李嘉欣，赖伟成，王梦鸽．基于“千校万企”行动下剧本创作基础课程教学改革研究[J]．大众文艺，2023（2）：144-146.
[6]宋伟，王丽娜．COM-B理论对青少年身体活动干预管理者的启示[J]．当代体育科技，2023，13（12）：173-177.
[7]刘娜，梅士伟，李帅．伟大建党精神融入高校“为党育人、为国育才”初心使命的价值意蕴与路径探析[J]．学校党建与思想教育，2024（2）：12-14.
[8]王小毅．校企合作人才培养与就业联动机制[J]．经营管理者，2024（1）：94-95.
[9]赵伟，王琳，孟庆勇，等．高校国家精品课程资源建设现状及其分析[J]．中国培训，2017（2）：146.
[10]王维，张利，易植等．“互联网+”教育研究热点及发展趋势分析[J]．黑龙江科学，2021，12（17）：4-7.
[11]李屹．探究高校信息化课程资源建设的问题与对策[J]．信息与电脑（理论版），2018（13）：246-247.
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/ligonglunwen/82657.html
