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摘要 ：机械专业发展的关键在于机械拆装实训课程的开展， 在机械专业中开展机械拆装实训课程教学不仅可以提高学校的 教学水平， 保障学生的学习效果， 更重要的是有助于推动社会相 关技术水平的发展，对于我国实现工业产业的转型升级有重要 意义。当下我国各级院校机械类专业实训课程教学中存在教学 脱离实际、课程安排不合理以及缺乏完善的考核机制等问题， 通 过围绕实践开展实训课程、优化课程规划以及完善考核制度可 以有效提高机械拆装实训课的教学质量。下文笔者结合机械拆 装实训课中存在的问题以及几点建设策略对我国机械拆装实训 课程的建设进行探讨。
关键词 ：机械拆装实训课,课程改革,信息化
机械是工业社会发展的基础，可以说机械人才从根源上维 系着工业社会发展的一切， 农业的发展离不开农业机械， 交通运 输业的发展离不开交通机械，衣服的制作离不开各类纺织机器， 房屋的建造离不开各类建筑器械等，种植机械构成了人类工业 化社会的形成，因此机械专业的教育涉及到工业化国家的稳定 发展。我国经过数十年的努力已经实现了全面工业化， 但距离社 会主义国家的发展目标仍有一段距离，在这个过程中工业产业 的升级成为了必须要面对的问题， 为了促进产业升级转型， 我国 需要各级院校积极开展教育改革，通过有效的方式促进机械专 业的发展。
1 机械拆装实训课的内容及其意义
机械拆装实训课是理工类院校针对机械类专业开设的实践 课程，其目的是通过实训引导学生将课堂学习到的理论知识应 用到实际中。我国的机械拆装实训课程发展由来已久， 在新中国 建立之后为了尽快培养一批有技术、有水平的机械人才， 我国在 机械类专业的教学中就加入了实训课程，这类实训课程在发展 初期也起到了很好的作用，为我国初步发展的工业体系输送了 大批高水平的技术人才。机械拆装实训课的内容， 通常包括对理 论课程的复习、对拆装工具的认识、对拆装流程的讲解以及学生 自主进行机械拆装等， 在传统的实训课程中， 一般是以教师为教 学中心， 教师讲解拆装的过程及注意事项， 学生再根据教师的拆 装过程自行进行拆装，教师再根据学生在拆装过程中的表现进行打分。
机械拆装实训课程是机械类专业教育的重要内容之一，其 对提高学生对于相关知识的认知以及提高学校的教学水平有着 重要的意义。首先学生在参与实训课程的过程中可以积极地将 课堂学习到的理论知识应用于实践，以此来提高学生对于理论 知识的认知 ;其次学校可以通过开展实训课程加强对教师实践 能力的培养，教师在实践的过程中可以进一步加深对教材的理 解，有助于提高教师的教学水平。基于这两点我国理工类院校 的机械类专业基本都开始了机械拆装实训课，但由于不同的专 业涉及到的内容不同使得其实训课的教学内容也有所差异，但 教学方式仍是以传统教学为主。机械类专业的教育水平直接影 响着国家机械行业的发展，机械专业的发展不仅可以稳定国家 经济，促进国家机械技术水平的发展，为社会提供就业岗位，更 重要的是通过从事机械行业学生个人的价值可以得到有效的体 现，总之机械作为工业社会的基础， 其无论对于社会还是个人都 具有重要意义。机械制造业是国民经济的基础产业 , 而工业是国 民经济的主导。近代工业是从手工业发展起来的，而机械设备、 生产工具作为社会生产力发展水平的物质标志，机械工业作为 一个生产机器设备、生产工具的工业部门 ;由机械工业的性质、 任务决定机械制造业是国民经济，是现代社会国民经济的基础 产业。
2 开展机械拆装实训课的必要性
2.1 有助于提高行业的技术水平
我国经过数十年的发展已经实现了工业化，成为了当下世 界上为数不多的全产业链国家，在很大程度上得益于我国早年 间在机械类专业的实训课程。通过实训课程的开展可以有效提 高我国在相关行业的技术水平。机械类专业不同于其他专业， 很 多机械知识都是通过实践总结出来的，其原理的应用与相关数 据的精确计算都是以实践为基准的，因此我国机械类专业的教 学工作中必须通过有效的实践才能提高学生对于机械知识的认 知。当下我国正面临产业转型的关键时期， 为了推动我国产业的 转型， 相关院校必须结合实际积极开展教学改革， 提高学生的实 践能力， 以此来推动我国机械产业的进一步发展。以机械类教育较为发达的德国为例， 德国在进行机械专业的课程设计中， 将机 械拆装课设为了机械专业的必修课，通过这种方式来提高机械 拆装在机械专业教学工作中的地位。
2.2 有助于提高学校的教学质量
近年来教育部门不断号召各地加强对技术型人才的培养， 从不同教育层级出发， 加强对相应技术性人才的培养。进行人才 培养的基础就是高质量的专业教育，因此学校在相应教育部门 对于技术性人才进行号召的同时必须加强对本校教学工作的重 视，尤其是机械类专业的实训课程设计。通过完善机械拆装实训 课程可以有效提高教师对于相关领域知识的理解，有助于提高 教师的教学水平，同时在进行课程设计的过程中不可避免的需 要与从事机械行业的专业人才进行交流，在这个过程中可以有 效提高教师对于机械行业的认知，有助于缩短教学实践与实际 行业间的差距， 提高教学的实践意义。各级院校在机械类专业的 教学水平对于我国技术性人才的培养有重要意义，因此各级院 校在开展实训课程设计的过程中必须以提高学校教学质量为基 础， 围绕如何有效提高学生的实践能力开展相关工作。
2.3 有助于提高学生的理解
教育最直接的目的就是提高学生的专业素养，因此机械类 专业的实训课程最终也必须落在这一点。机械类专业的很多知 识都是经过大量实践总结出来的，很多问题也只有在实践中才 能复现，因此在机械类专业的授课中加强对学生机械拆装的教 学有助于提高学生对于各类机械知识的理解。在我国的教育体 系中学生经过专业教育后大概率就要走向社会的工作岗位，通 过机械拆装实训课可以帮助学生更快的适应工作岗位，而且在 学生进入社会之前积极开展实训课程，可以帮助学生了解自己 将要从事的行业， 帮助学生更好的进行职业规划， 有助于学生在 本行业的长久发展。我国每年都有大量的技术性人才进行转行， 一方面是由于机械行业的收入整体偏低，另一方面是由于在进 入工作岗位之前学校没有开展有效的实训课程，为学生进行有 效的职业规划。
3 当下机械拆装实训课中存在的问题
3.1 教学脱离实际
我国很多理工类院校都有较长的发展历史，一方面这意味 学校有较高的教学水平，另一方面意味着学校进行拆装实训的 机械设备可能型号较老，甚至已经完全退出了当下的市场。实 训设备型号老旧就导致学生在进行拆装实训课程的过程中有可 能会出现实训内容与教材内容不匹配的情况，甚至有部分院校 由于设备年久失修，已经无法进行有效的拆装训练。以西安某 航空类院校实训教学为例，该校实训的机型为歼 -6.不仅与当 下民用航空设备相差甚远，甚至有部分设备由于年久失修，连基本的保险丝都无法更换。这类情况在我国很多理工类院校中 都有出现， 这种情况严重限制了我国机械拆装实训课程的开展。 而且我国很多院校处于各种原因都习惯采用自己的教材，教材 的水平取决于教师的水平，这就导致我国很多地区的教材质量 参差不齐，无法有效保障学生理论知识的掌握。理论知识是开 展实训课程的基础，只有完善科学的理论知识才能有效推动实 训课程的开展。
3.2 实训课程安排不合理
实训课程作为学生在学校阶段的重要实践课程，其课程的 安排会直接影响到学生对于理论知识的掌握，因此实训课程的 安排对于教学效果有直接的影响。我国部分院校的机械类专业 受限于教学水平， 教师的实训课程安排不合理， 导致很多学生无 法通过实训课程提高自己对于理论知识的认知。如部分高校将 机械类理论知识的学习与机械拆装实训课程的开展时间安排存 在较长的空白期，这就会导致学生无法通过实践来加深自己对 于理论知识的认知， 无法有效发挥实训课程的价值。还有部分院 校将实训课程安排在理论课程之前，对于部分学生这种安排可 以提高学生的学习效果，但对于绝大部分学生而言由于缺乏理 论知识， 在实训课程开展过程中有可能出现一知半解的情况， 无 法保障实训课程的教学效果。
3.3 缺乏相应的考核机制
考核是对学生学习效果以及教师教学质量最快速有效的监 测方式，因此在进行实训课程设计的过程中还应设置完善的考 核机制。当下我国很多院校都开展了机械拆装的实训课程， 但在 课程进行的过程中由于缺乏经验，教师无法设置出有效的考核 方式， 导致学生的学习效果与教师的教学水平无法得到体现， 这 会直接导致学生的学习积极性与教师的教学积极性无法被充分 调动， 不利于实训课程的开展。部分院校以学生的出勤作为检验 学生学习效果的依据，这种方式不仅无法有效提高学生的学习 效果， 还会影响到教师的教学积极性， 无法有效的提高学校实训 课程的教学水平。
4 如何有效开展机械拆装实训课
4.1 结合实际情况开展实训课程
机械拆装实训课程作为机械类专业重要的实践课程，其最 重要的目的就是帮助学生了解机械行业，提高学生对于教材理 论知识的认知，因此机械拆装实训课最重要的一点就是要贴合 实际， 因此学校在开展实训课程设计之前， 应先组织教师到相关 企业进行参观学习，在了解到一线的实际情况之后再进行课程 实践工作。实训课程的基础在于设备的选择使用， 学校应结合行 业发展状况定期采购相关设备供学生进行拆装实训，部分学校 缺乏相应的条件可以与社会企业展开合作，引导学生直接到企业进行拆装实训。为了达到实训课程最终的教学目的， 学校还应 在实训课程中加入职业规划的相关内容，由教师指导学生在进 入岗位之前建立起对行业的基本认知，以此来引导学生更快的 进入岗位。
4.2 优化课程规划
课程规划会直接影响到实训课程的教学效果，为了保障教 学效果， 学校在进行课程规划的过程中， 必须围绕学生的职业发 展进行。进行课程规划需要从四个方面入手，①依据学生的心 理发展阶段。不同年龄阶段的学生，接受知识的能力不同，制定 课程与教学目标要考虑学生的接受能力。②依据教育教学手段。 如今科技发展日新月异，电化教学、人工职能、计算机辅助手段 为教育教学提供了新的视野，课程与教学目标的制定，必须考 虑新兴教学手段的介入。③依据教学方法的选择。不同的课程， 教学方法不一样。不同的学生，教学方法不一样。不同的教师， 教学方法不一致。不同的年代，教学方法不一致。用什么样的方 法，通过什么样的途径达到教学目的，是应该考虑的。④依据课 程上下游两个阶段的衔接。学校教育教学是连续的。知识的传 播也是连续的。设置课程和教学目的， 要考虑课程本身上下游内 容的衔接， 教育教学目的的衔接。
4.3 建立完善的考核机制
完善的考核机制是开展实训课程的保障，我国很多院校的 机械拆装实训课之所以没有取得很好的教学效果，其根本在于 缺乏相应的考核机制， 以出勤率简单粗暴的作为考核标准， 无法 有效提高教师的教学水平与学生的学习效果。因此在进行机械 拆装实训课程的过程需要建立完善的考核机制，结合专业的内 容进行有针对性地考核。考核不仅仅是针对学生的考核， 还应建 立针对教师的考核，将通过结合学生的反馈信息对教师的教学 水平进行评判， 通过奖优惩劣的方式来提高教师的教学积极性。
5 机械拆装实训课未来的发展方向
随着社会的发展和人们教育理念的进步，各级院校对于机 械类专业中机械拆装实训课程的重视度越来越高，同时随着信 息技术的发展以及国家对于机械类专业教育工作的重视，机械 拆装实训课程开始朝着信息化、实践化以及全面化的方向发展。
首先是信息化，所谓的信息化是指将信息技术充分应用于 机械拆装实训课程中， 借助信息技术来完成实训课程。信息技术 在教育行业已经取得了充分的应用， 同全息投影、三维建图等方 式可以将各类机械的结构直观的呈现给学生，这种方式虽然没有实物拆装真实，但借助这类技术已经可以有效推动各级院校 实训课程的开展，而且借助仿真技术甚至可以实现由学生对虚 拟机械的拆装、维修， 对于提高学生的学习积极性和控制学校教 育成本是一个极佳的解决方案。
其次是实践化，所谓的实践化就是实训课程要尽量追求真 实性，无论是通过机械实物进行授课还是借助信息技术的模拟 授课都要尽量还原机械在实际使用过程中的真实情况。只有这 样才能有效拉近实践与教材的距离，这种方式可以有效提高学 生的学习积极性，而且实践化的实训课程更加容易帮助学生理 解到机械行业的真实情况，对于指导学生的职业规划也有重要 意义。
最后是全面化，机械类教育从根本上来说还是技术类教育， 其教育目的是为社会提供技术性人才，因此在机械类专业教育 工作的过程中要加强机械拆装实训课程的规划，通过实践与理 论的结合帮助学生更加全面的认识机械行业的全貌，同时在这 个过程中也对学生的理论知识与实践能力进行有效的培养，以 提高学生的综合水平。在实训课程的规划中， 越来越多的院校开 始加入了职业规划的相关内容，努力将学生在未来职业发展中 可能遇到的问题通过实训课程全面的展现出来，以实现对学生 各项能力的全面提高。
机械类专业作为工业化社会运转的基础学科，其教育水平 的发展对于社会工业化的发展水平有重要影响。因此机械类专 业的教育一直是国家教育工作的重点，随着我国工业化的基本 完成，当下社会迫切需要通过技术革命来实现工业产业的升级， 在这个过程中机械类人才是不可或缺的，因此我国不断加强对 机械类教育的投入，通过引导各级院校积极开展实训课程来提 高学生的专业水平。相信在未来信息化、实践化、全面化的实训 课程推广之后我国的机械专业教育可以取得进一步发展。
6 结语
机械是工业的基础，机械教育的发展关系到国之重器。为了 促进我国工业化的进一步发展，我国必须从教育阶段重视起机 械专业的教学，从各个方面对当下机械教育中存在的问题进行 优化， 尤其是机械拆装实训课程中存在的问题， 通过进一步提高 我国机械专业教育中实训课程的教学水平，可以有效推动我国 机械水平的进一步发展， 加速实现社会主义现代化的实现。
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