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摘 要： 在不断深化教学改革,优化人才培养,提高高校学校质量的背景下,越来越多的高校尝试实施教考分离。随着信 息技术的发展, 通过利用信息化平台能够优化高校教考分离的实施过程, 提高教学工作的效率。本文依托融智云考平台, 对高 校教考分离工作实施的路径以及具体实施方法进行研究, 对实践过程中遇到的问题进行分析和总结, 并提出相应的改进与完善 措施。
关键词： 高校教学改革,教考分离,信息化平台
Research on the Separation Mode of Teaching and Examination in Colleges and Universities Based on Rongzhi Cloud Examination Platform
LIU Meizhi
(Shenyang Aerospace University, Shenyang Liaoning 110000)
【Abstract】： Under the background of continuously deepening teaching reform, optimizing personnel training, and improving the quality of colleges and universities, more and more colleges and universities try to implement the separation of teaching and examination. With the development of information technology, the implementation process of the separation of teaching and examination in colleges and universities can be optimized by using the information platform, and the efficiency of teaching work can be improved. This paper relies on the Rongzhi yunkao platform, research on the implementation path and specific implementation methods of the separation of teaching and examination in colleges and universities, analyze and summarize the problems encountered in the process of practice, and put forward the corresponding improvement and improvement measures.
【Key words】： college teaching reform;separation of teaching and examination;information platform
引言
近年来,传统的教考合一教学模式逐渐暴露出不适 应教学形式的变化、不利于学生专业能力的培养等问 题。随着我国高校教学改革的不断深入,越来越多的高 校开始尝试实行教考分离。教考分离作为一种新的教学 以及考试模式有着诸多的优点,对教师来说,能够自觉 按照课程教学大纲组织教学,同时更注重于教学研究, 并且以通过改进教学方法来求得更好的教学效果。对学 生来说,能积极主动的摆正学习态度、掌握知识全面、 学习氛围良好等。然而,如何利用信息手段来提高教师 实行教考分离的效率和效果,值得深入研究。
1 高校利用信息化平台实行教考分离的意义
教考分离虽然是一种新的教学模式,但是随着近几 年我国各高校不断的实践探索,已经取得了不错的教学 效果,对高校的人才培养、教学模式改革等都起到了重 要的作用。教考分离模式主要是指把课程的教学与考试 分开,任课教师将不参与课程的命题、考试、阅卷等工 作。实行教考分离能够有效避免教师凭借个人意愿选择 授课内容和授课方式,需要以教学大纲为基准,按照教 学计划展开教学 ;对于考试,教师也无法通过划题等方 式,让学生通过课程考试,学生必须全面的对课程知识 点进行学习才可以。通过这样的教学改革,可以有效地提高教师的授课水平以及学生考试成绩的可信度及客观性。
随着信息技术的发展,越来越多的信息化平台服务 于教育领域,为教师带来了极大地便利,为现代教育技 术真正进入课堂提供了有效途径。而教考分离作为一种 新的教学管理模式,其实施过程需要建立一整套包括试 题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等 各种规章制度完备的考核管理系统。对于高校来说,由 于课程数量较多,如果这些工作完全依靠教师人工进 行,那么其工作量无疑是巨大的,并且过程中容易出现 差错。而利用信息化平台进行教考分离具有 3 方面的优 势 ：(1)能够大大优化实施教考分离工作的流程,提升 教师的工作效率 ;(2)整个过程都在平台进行,能够降 低各个环节出错的概率 ;(3)各个环节的数据在系统中 都有存档,能够避免信息数据的丢失。因此,研究如何 借助信息化平台来协助高校教师进行教考分离工作是有 积极意义的。
2 基于融智云考平台的高校教考分离实施路径
融智云考平台包含了从基本信息、试题建设、题库 规划、移动练习、智能组卷、自定义输出、智能排考、 数据分析等全流程 [1.2]。基于融智云考平台的相关功能, 对考前、考中、考后的适合高校的教考分离模式的实施 路径进行研究,如图 1 所示。
2.1 考试前
2.1.1 筛选适合实行教考分离的课程
由于课程的特点不同, 课程性质也不一样,所以首 先要分析课程是否适合实行教考分离,筛选出适合的课 程。适合实施教考分离的课程应该具有稳定的知识点、 上课学生人数较多等特点,因此要根据具体的课程内容 及考核方式进行考量,这样才能够充分发挥教考分离模 式的优势。
2.1.2 试题库的建设
试题库的建设是实行教考分离模式的核心。高校应 成立以教研室为团队的试题库建设团队,并邀请校内以 及校外专家对过程进行监督以及把关。同时为了提升试 题库的建设质量,应依据课程大纲和考试大纲进行命 题,题型要多样,试题要区分不同难度,覆盖每一章节 的知识点,同时要对试题进行重复率的设置。随着教学 大纲的重新修订,试题库的周期性更新和检查也是一个 必要的工作,需要添加一些新的试题,同时有些不符合 大纲的试题需要被删除、更改等 [3]。因此,试题库建设 团队应建立完善的试题查验校对制度,来提高试题库的 建设质量。
2.1.3 教师教学方式的转变
教师的授课方式以及教学方式让学生对于课程知识 点的掌握程度、学习态度以及学习成绩有着直接的影响。 在教考分离模式下,教师与学生一样,考前只了解考试 大纲,不知道具体考题,从而必须认真的对教师教授的 课程知识点进行全面的学习,才能取得理想的成绩。因 此,通过教考分离的实行,既有利于提高教师教学水平, 也能促进学生学习能力和学习态度的提高和转变。
2.2 考试过程中
2.2.1 组卷与考试
对于考核形式,高校应当设置具备多功能化的试卷。 并鼓励教师改革考试形式,在对学生“知识”考核的同 时,更关注学生“能力”方面的考核。同时还要鼓励支 持适合课程特点、多种形式的课程考核改革的探索,如 机考、网考、校外专家命题以及依据学科竞赛成绩判定 课程考核成绩等方法。而对于考试试题,可通过试题库, 直接进行试题抽取,形成考试试题。
2.2.2 监考
在组织考试过程中,指派监考老师, 并且监考老师 必须由非任课教师担任,在考试前,对监考教师进行培 训,明确监考任务和职责,确保考试的公正公开,严格 实施教考分离。
2.3 考试后
2.3.1 成立教师阅卷团队
阅卷工作由阅卷团队进行,阅卷团队应不包含非任课 教师,这样可以确保有效实施教考分离,做到考试成绩公 平公正。而在录入成绩时,也应指派专门进行录入成绩的 老师完成此项工作,以防止卷纸的成绩被随意篡改。
2.3.2 进行考试数据分析与评价
在考试后,对考试数据进行分析能够有效地对试题 库建设质量、教师教学方式存在的问题、学生对课程知 识点的掌握程度进行真实反馈。而考试数据量很庞大,所以应借助智能化的数据分析工具,对数据进行处理。 根据这些反馈结果,教师可以通过进行教学方式上的转 变来提升教学效果, 课程团队可以进行试题的调整来不断 优化试题库,学生能够对学习方式、学习态度进行调整。
3 基于融智云考平台的高校教考分离具体实施方法
3.1 构建试题库
基于试题库,不仅可以在安排考试时进行随机组卷 形成试卷,在平时的教学过程中,还可以为学生开放一 定比例的试题进行随堂练习以及测验,来检验对课程所 学知识的掌握程度,进行知识点的查漏补缺。但题库的 建设工作量大,通常无法由一名教师独自完成。因此, 高校应建立试题库建设团队,通常以教研室或课程团队 为单位,通过老师对大纲的讨论,对知识点进行梳理, 最终共同完成试题库的建设。同时,还应对试题库的知 识点覆盖程度以及题型的丰富程度进行要求 [4]。
依托融智云考系统,教师可以创建自己的题库,并 加入试题,可以对试题进行单题输入,也可以批量导 入,操作方法简单便捷,同时还支持多人共同完成题库 的建设工作,试题库建设模式如图 2 所示。某些工科专 业的复杂公式以及编程环境,系统也可以支持编辑,大 大提高试题库建设的效率。另一方面,基于融智云考系 统提供了 1400 门课程的 300 万道试题资源,教师也可 以从中筛选需要的试题加入到自己的试题库,基于融智 云考系统的试题库建设过程如图 3 所示。
3.2 创建考试
考试试卷可由从构建的试题库中随机组卷形成,这 样可确保教考分离的实施。考试的形式如果采取线下方式进行,则可由出题老师通过系统进行设置试题的题型 以及数量等信息,进行抽题,形成考试试卷,并由专门 人员进行试卷的打印及保存 ;而考试的形式如果选择线 上,那么可直接在融智云考平台上进行,利用系统功能 对所有参与考试工作的教师进行角色权限分配,这样可 以有效保证教考分离的实施。同时,系统能够协助教师 在考试过程中进行全程监督,保证考试的严肃和公平, 有效防止考生的作弊行为,利用融智云考系统创建考试 过程如图 4 所示。
3.3 线上阅卷
电子阅卷,能够保证学生们能够得到客观、公平的 考试成绩。教师也能从考核结果中,反思教学,修正和 完善教学设计和教学方法。利用融智云考平台组卷并进 行线上考试,考后可安排教师进行线上阅卷,线上考试 客观题系统能够自动阅卷,主观题有教师进行评阅 ;而 线下考试可以通过扫描答题卡,教师在系统中进行评阅 试卷,各部分分数系统自动合成,这样可以大大减少人 为错误,提高教师阅卷效率,并且阅卷记录均有存档。
3.4 评测分析
利用融智云考平台能够建立试卷质量评价体系,通 过系统中的量化指标,来对试卷和试题进行多维度分 析,合理化查漏补缺,既科学又能提高教师工作效率。 考后阶段,在阅卷流程完成后,利用融智云考系统自动 生成各类考试信息,并通过图标进行可视化呈现,实现 智能化考试数据分析。通过以上功能,可以帮助教师更 智能、更全面地进行数据分析,提高效率,同时能够更 好的帮助教师了解学生情况,有针对性的进行教学改进。
4 实施过程中遇到的问题与对策分析
4.1 试题库需定期进行优化
随着教育理念的转变以及课程教学大纲和考试大纲 等的不断更新变化,现有试题库中的试题可能会无法满 足现在的考核要求,但却存在试题库长时间没有更新的 情况。针对此情况,学校应出台相关政策文件要求并指 导老师有序的周期性的对试题库进行更新。同时,课程 所在团队也应定期对试题库进行检查,根据教学大纲和教学内容的变化、考试后的试卷分析和成绩分析的结果 来对试题库中的试题进行更新、补充以及删减,通过这 一系列过程来逐步完善试题库。
4.2 教师使用信息化平台的培训工作要持续开展
由于学校引入新的信息化平台并组织相关培训,但 是各个年龄段的教师对信息化平台的接受程度不一,所 以这会影响教师利用信息化平台对课程实施教考分离工 作的进度。针对此情况,首先,组织各学院的教学院长 以及教学秘书参加平台的培训,以便后续为学院教师解 答一些平台使用方面的问题 ;其次,将各个学院进行分 组,组织教师进行面对面的培训操作,针对具体的问题 进行提问和解答 ;最后,定期开展线上的平台使用相关 主题培训,介绍平台新增及改进的功能,以方便教师每 学期利用融智云考平台进行教考分离的工作 [5]。同时, 还应建立微信以及 QQ 联络群,教师在使用过程中如果 遇到问题,可以随时提出,平台的工作人员会进行相应 的解答。
5 结语
总之,课程实施教考分离能够规范教学进度, 扩大 学生期末复习范围,促进学生的全面学习,提升了教学 质量,并且能够推动教学改革以及优化人才培养。而利用融智云考平台能够为教师在对课程实施教考分离的过 程中提供智能化的功能和科学的数据分析,同时最主要 是能够提高教师的工作效率,带来了极大地便利。融智 云考平台的庞大数据存档、明确的权限划分等功能,保 证了课程的教考分离工作的顺利实施。在利用平台进行 教考分离的过程中,应不断总结经验,完善流程,形成 校内共享机制,将此模式推广到更多的课程,来推动高 校教考分离工作的实施。
参考文献
[1] 尹吴.基于教考分离的高校教育管理创新研究[J].中国成人 教育,2017(24):49-51.
[2] 张静波.基于题库建设的教考分离考试模式实践与思考[J]. 辽宁高职学报,2016.18(12):111-112.
[3] 鲍卫新.教考分离存在问题及解决对策分析—乌鲁木齐职 业大学“十三五”学校内部教学质量建设的思考[J].新疆职业 教育研究,2016.7(02):57-59.
[4] 周恒.优化教考分离模式中题库管理与考试功能的实践研究 [J].计算机时代,2017(05):47-49+53.
[5] 蔡永茂,汤滨,朱科钤.对高校教考分离考试模式的思考[J].教 育教学论坛,2020(42):320-321.
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