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摘要：专业教学资源库是开展现代化教育的基石，随着专业教学的快速发展，教育资源日益丰富，模块化教学愈发重要。运用教学资源管理方法能够对各类课程资源进行有效的存储管理，为各类用户提供更便捷的资源存取服务，帮助管理者开展资源使用效益评估管理工作，进而提高教学资源的利用率，使教学资源能更有效地为实际教学工作服务。
关键词：职业教育；计算机应用技术；资源库建设；措施
Research on the construction and application of teaching resource database of computer application technology in Vocational Education
Tian Weihong1,Xiao Zhongliang2
(1.Xiaoxiang vocational college,Loudi Hunan,417000；2.Hunan Loudi Vocational and Technical College,Loudi Hunan,417000)
Abstract:The professional teaching resource library is the cornerstone of modern education.With the increasing development of professional teaching,the educational resources are becoming more and more abundant,and modular teaching is becoming more and more important.Using the teaching resource management method can effectively store and manage all kinds of course resources,provide more convenient resource access services for all kinds of users,help managers to carry out resource use benefit evaluation management,and then improve the utilization rate of teaching resources,and Promote teaching resources to serve the actual teaching work more effectively.Key words:vocational education;computer application technology;resource library construction;measures
职业学校开设的计算机应用技术学科是基础性学科，能够给其他专业的教育提供基础知识支持。计算机应用技术专业教师要特别注意教育资源的使用，为学生学习创造有利环境。本文针对职业学校计算机应用技术专业教学资源的使用展开研究，并提出教育资源整合策略，旨在为教师的课堂教学和学生学习提供有利条件。
一、专业教学资源库的建设要求
(一)共建型专业教学资源库
随着学科教育的逐步发展，教师需要的教学资源和课程教育素材日益增多。同时，在教学发展的过程中，新的教学资源虽然不断形成，但却没有被及时整合入库，因此导致巨大的教学资源浪费。如果教学资源库的发展速度赶不上时代步伐，教学资源库的作用就无法得到充分发挥。资源库的最大价值是根据现代教育需要有序整合大量教学资源，因此，学校要想充分发挥资源库的优势与作用，在资源库的发展中，就必须充分调动教师参与资源建设工作的积极性，这对建立专业教学资源库而言是十分必要的[1]。
(二)建立校企共建机制
建立校企合作资源库是提高学科教学水平和培训质量的有效措施，既为职业学校深入融入外部教学资源提供了平台，也为提高职业教育管理水平作出了积极的贡献。同时，学校和企业之间的密切合作不仅可以为学生创造独立学习的机会，而且可以为学校的发展提供资金支持。学校与企业合作的优势是学校可以充分利用企业的设备、科技和人才资源开发教学资源，使教师在课堂教学过程中能够使用大量的教学资源来培养学生的专业技能与创造力。学校在学生教学、管理、工程项目实施等方面需要聘请企业工程师对学生进行各类职业教育、创新创业教育、企业文化教育的全程辅导，协助学校培养综合服务能力强、成绩优秀、高素质、实践能力强与创新能力强的高层次技术人才[2]。构建并落实现代课程体系是我国人才培养模式的归宿。教师可以在对策探究、案例解析、效果评判等各项活动开展的过程中不断调动学生的主观能动性。
(三)建立共享型专业教学资源库
教学资源库的建设需要以资源共建共享为目的，向教师开放教案等各类资源。在动态更新中，教师学习这些作品案例，对其进行整理、加工，就可以设计出具有自身特色的教学内容，提升课堂教学水平[3]。该资源库还可以借助互联网让学生获得相同的教育资源，实现公平教学。网络的开放与教学资源的共用能够让教师、学生不受时空限制，无差别地接受共同的教学资源，实现知识信息的共享。
二、职业教育计算机应用技术专业教学资源库建设措施
(一)挖掘专业教材资源
1.关注数字素材
计算机应用技术学科教学需要大量的数据素材，这些材料涉及图像、声音、视频等信息。因此，教师应当具备收集、整合信息的能力，对这些数据材料进行集中处理，为课程教学提供信息开发平台。计算机专业操作系统、数据库管理、数字电路、C语言、数据结构等课程均涉及大量的数据材料，教师在收集、整合信息的过程中必须具备整合能力，针对课程的具体要求构建契合度高的教学资源信息库，为专业课程的教学提供关键信息支持。对于专业数字教材，教师应在课程设置、课堂准备、课程管理等方面进行细致操作，将专业课程中的数据资料作为重点教学资源进行优化处理，提高课堂教学水平。课本中的信息材料通常是课堂教学的重点信息，有助于学生迅速理解相关知识。教师通过课本中的图像、视频、动画、声音等信息资料对课文进行整体诠释，不仅可以为学生提供直接学习知识的平台，而且能使其养成良好的思维习惯，以此提升其整体知识素养[4]。
2.整合课程资源
在进算机专业资源库建设的过程中，教师需要系统性地管理教材内容，有效提高课程教学效率。一般来说，计算机课程资源涉及的内容较多，包括课堂教学重点、课程设计、教学任务、运用工具、课程对象等。在开展教学工作的过程中，教师需要将教学仪器、教学资料、教辅物品等各项资源融入其中，进一步开展资源整合工作。教师在对专业教学课程信息进行整理后，要充分考虑学生的学力水平及学科培养目标，精选课程资料内容，增强课程的有效性。课程资料内容有着丰富的内涵，因此，教师需要针对课程信息进行详尽解释与运用，为学生理解信息提供新角度，提高学生的应用能力[5]。
(二)整合媒体教学资源
1.媒体课件设计
电子课件是重要的教育资源。职业教学具有自身特色，教师通过电子教案能够为学生提供更大的虚拟课堂空间，并有机融合文、音、像、图等教学要素辅助教学。学校对学生实际专业技能的培养要求较高，但是，由于实训空间受限，虚拟环境的创设必须利用计算机技术才能实现。因此，教师需要借助计算机技术搭建虚拟实验室，开展虚拟教学、虚拟实习等，为教学提供更大支持。其中，教师使用的电子课程模拟仿真交互环境，不仅可以为学生提供实际教学体验，而且能够节约教师的实训资金。例如，在机械专业课程中引进虚拟化实验室，能够利用数控技术进行课程推演，助力学生迅速进入实际教学情景。服装加工设计、电气化工程、工业建筑、车辆制造等学科都离不开计算机技术的使用。通过虚拟实验室及虚拟设计，教师能够随意进行相关操作，并进行多次操作，不仅不会产生资源消耗，而且能为学生提供更多的训练体验机会。
2.音像视频投放
音像视频资料的投放能够为专业课堂教学提供平台，对此，教师应充分利用音像视频资料进行课程设置，以此提高学生的学习积极性。同时，教师可以使用实验实训操作示范录像为学生创造模拟平台，通过演示视频资料让学生迅速了解相应的专业技能。实训课程作为职业学校主要的技能训练方式，在通常情况下，学生参加实训课程学习的积极性较高，但是受到课程平台的制约，实训课程平台尚无法适应学生的实际需求，多媒体视频操作能够有改善这种情况。随着计算机技术的日益发达，翻转课堂、微课视频教育开始成为课程设置的主要选择，教师借助现代科技手段为学生创造更生动的环境，能显著增强课堂的实效性。为了使学生可以接触到更优质的教育资源，教师需要为他们提供一些课堂实录。优秀教师的课堂实录是珍贵的教育资源，教师要有意识地导入课堂实录素材，为学生带来一种新的感受，让学生可以使用手机随时随地进行专业学习和作业，如此，课堂教学效率便能明显提高。究其原因，学生大都有实验操作的主观欲望，如果教师可以通过虚拟实验进行相应操作，必然可以为学生提供全新的学习感受。
3.优化网络课程资源
现阶段，在实际课程资源建设的过程中，教师应当善于使用网络课程资源，并对其进行优化。一般来说，网络课程资源是信息技术与课程内容的总和，其建设需要基于网络运用，以网络的方式形成一种资源的基本架构，进而推进教学资源建设和发展，为学生创造良好的课程学习条件。在资源建设的过程中，网络资源的课程化、专业性较强，因此具有更高的利用效率。学校应强化网络课程的利用能力，采用各种教育方法推动网上课程资源的合理开发与使用，为课程教学与现代信息时代的衔接提供有利的物质条件。资讯共享工具类型很多，学生对此应该有一定的了解。在现代网络互动平台方面，学生对微信、QQ等工具较为了解，教师可以通过互动平台组织学生进行网上讨论、作业、学习检查等，设置学生的专用素材库，包括教学电子课件、信息资源索引、文章信息资源、实训信息资源、考题库、应用范例、多媒体教学电子课件等，助力学生针对自己的实际需求筹建自己的素材库。
4.进行远程教育
在专业资源库的建设过程中，教师需要基于远程教育的形式实现网络信息的共享。一般来说，远程教育在开展过程中主要基于互联网进行，教师可通过连线和现场直播的方式举办讲座。在这一教育领域，教师尤其要重视教学资源的多样性，在教学过程中引导学生观看与自己专业有关的电视节目，以此帮助学生获得丰富的知识。学生在学习的过程中可以自行下载这些电视信息，并将其保存到现代信息设备中，增强其适用性。同时，教师在教学过程中需要对学生进行引导工作，帮助学生将自身所想变为现实。学校要想推进专业资源库建设的不断优化，应当加强平台的建设，如云课堂、专题学习网站等，这些平台的建设能够让学生更好地学习。针对学习过程涉及的一些专业操作性较强的内容，教师可以引导学生借助电脑、手机制作微视频，在课上播放自己制作的微视频，进行比较，寻找差距，了解自身存在的不足之处，加以改进。另外，学校应结合企业提供的工作岗位，借助企业为学校建立的固定实践就业基地和企业的工程化条件、技术和管理方法，让学生能够更好地将所学知识与技能运用于实际工作中，提高人才培养的质量。
三、结语
当下，计算机技术无论是在学习中还是在工作中，都已经成为一个重要的工具。在计算机课程教学过程中，教师应落实渗透学、练、训、践一体化的教学模式，以此满足职业岗位的需求。建立教学资源库能够更好地助力学生学习计算机应用技术，提高课程教学效率。
【参考文献】
[1]侯燕萍.职业教育计算机应用专业资源库建设探究[J].文理导航(下旬)，2017(2).
[2]何祥华.有关高职计算机应用技术专业教学资源库建设的研究[J].山东工业技术，2015(4).
[3]罗成竹.论校企合作模式下的中职计算机应用专业教学资源库建设[J].电脑知识与技术，2020(26).
[4]黄美峰.中职学校计算机应用专业教学资源库的建设[J].广西教育(中等教育)，2020(1).
[5]吴鸿飞.集团化办学计算机应用专业在线优质教学资源库+服务平台的建设与应用研究[J].科技创新导报，2019(14).
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