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摘要：以中国知网数据库中2010至2021年间收录的217篇二语动机自我系统研究的期刊论文为数据来源,运用CiteSpace对国内二语动机自我系统研究进行了详尽的可视化分析。结果显示：国内二语动机自我系统研究经历了引进、起步和发展这三个阶段；研究热点主要围绕二语动机、二语习得和英语学习展开；研究趋势则由二语动机自我系统的理论、综述研究逐步转向外语教学实践研究并开始关注学习者的情感因素等方面。鉴于此,未来研究应深度挖掘二语动机自我系统研究内容、改进提升二语动机自我的研究方法、多维拓展二语动机自我系统研究视角,从而促进国内二语动机自我系统研究的进一步发展。
关键词：二语动机自我系统；研究热点；研究趋势
The Status Quo and Trends of Domestic Second Language Motivational Self-system Research:Visual Analysis Based on CiteSpace
PENG Yiyi,WANG Xiaojing
(Xi'an Polytechnic University College of Humanities and Social Sciences,Xi'an Shaanxi 710038)
【Abstract】：Based on 217 journal papers on L2 motivational self-system research collected in CNKI database from 2010 to 2021,using CiteSpace,a detailed visual analysis of domestic L2 motivational self-system research was carried out.The results show that:The domestic study of L2 motivational self-system has experienced three stages:Introduction,start and development;Research hotspots mainly focus on second language motivation,second language acquisition and English learning;The research trend has gradually shifted from second language motivational self-system theory and review research to foreign language teaching practice research and began to pay attention to learners'emotional factors and other aspects.Based on this,future research should dig deeper into the research content of the second language motivational self-system,improve the research methods to enhance the second language motivational self,and expand the perspective of the second language motivational self-system research in a multi-dimensional manner,so as to promote the further development of domestic L2 motivational self-system research.
【Key words】：second language motivational self-system;research hotspot;research trend
0引言
动机,作为影响学习者二语习得的关键情感因素,一直以来备受学者们的关注。然而,随着动机研究的不断深入和全球化趋势的加深,传统的动机理论已经无法解释学习者动机的动态变化。Dörnyei基于人格心理学提出的二语动机自我系统理论（L2 Motivational Self System）为二语习得动机研究提供了新的视角。自此,国内学者开始对该理论进行介绍和综述,并开展实证研究验证其有效性,但尚未有从可视化角度去动态分析二语动机自我系统领域的研究。鉴于此,本研究采用CiteSpace5.5可视化软件对国内二语动机自我系统研究的发文趋势、研究热点及其演变等进行可视化分析,以期全面了解国内该领域研究的整体态势,从而为我国二语动机自我系统未来研究指明方向。
1研究工具与数据来源
本研究采用CiteSpace5.5可视化软件作为文献数据统计和分析的工具。该软件由美国德雷克塞尔大学陈超美博士开发,具备统计关键词频次、绘制年发文量、关键词共现时区知识图谱和显示突变词的聚类等功能,通过对某特定领域的文献进行可视化分析,由此更为直观地展示该领域的研究热点话题及演进路径等特点。
笔者以中国知网数据库为文献检索的数据来源,以“二语动机自我”为主题在其检索页面进行高级检索,检索时间设定为2010年1月1日至2021年10月1日,检索文献包含学术期刊及硕博论文,由此共检索到相关文献315篇。其中,剔除会议记录、评介等无关文献后,最终确定可用于分析的文献共计217篇。
2国内二语动机自我系统研究现状和趋势分析
2.1年度发文量
发文量的时序变化可以反映某领域研究的动态趋势、受关注程度等重要指标。故此,为了解国内二语动机自我系统研究的整体态势及时序规律,笔者借助CiteSpace5.5可视化软件对217篇文献进行了时序数量分析,结果如图1所示。
图 1 文献发文量及年份分布
如图1所示,在2010至2021年间,国内二语动机自我系统的相关研究其发文数量大体上呈逐步递增趋势,且大致可以分为以下三个阶段。第一阶段（2010-2013）：此阶段二语动机自我系统的总发文量仅为3篇,占总发文量的1.5%。这反映出这一时期国内二语动机自我系统研究的进展极其缓慢,学者们对该领域研究的关注度普遍不高,可视为国内二语动机自我系统研究的引进阶段。第二阶段（2014-2018）：此阶段二语动机自我系统的总发文量为106篇,占总发文量的52.7%,且发文量逐年增加,尤其是2017年和2018年发文均高达26篇。这表明国内二语动机自我系统研究在此时期已进入起步阶段。第三阶段（2019-2021）：此阶段二语动机自我系统的总发文量为89篇,占总发文量的44.3%,且2020年达到峰值,为34篇。由此可见,2019至2021年该领域研究进入了迅猛发展阶段。究其原因,在全球化背景下,2017年颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划纲要》中明确指出要高度重视人才培养,以学习者为中心,关注个体内部差异因素,以促进学生的全面发展。所以,在《纲要》颁布后,国内学者们开始关注“二语动机自我系统”这一研究主题,其学术价值也得到了学者们的积极肯定。
2.2研究热点
关键词是一篇文献内容和问题的高度概括,其出现频次能够有效反映某研究领域的研究热点,而关键词共现知识图谱有利于人们分析该领域的研究热点及其演变。因此,为了更直观地呈现国内二语动机自我系统研究领域的热点,笔者通过运行CiteSpace5.5可视化软件对217篇文献进行了关键词抽取,由此得到相关研究关键词网络知识共现图谱（如图2所示）,图中节点代表关键词,节点越大,表示该关键词出现的频次越高。
图 2 关键词共现网络知识图谱
从图2可以看出,二语动机、学习动机、英语成绩、二语习得、动机、英语学习、努力程度和二语自我的节点较大,这说明它们出现的频次较高,是国内二语动机自我系统研究领域的研究热点。
此外,关键词的中心性在一定程度上可以反映某领域的研究热点,其中心性越高,意味着它受到学者的共同关注度越高,一般认为中心性大于0.1的节点为关键节点。因此,笔者筛选了频次大于5且中心性大于0.1的关键词,仅有二语动机、二语习得、英语学习、二语自我和可能自我这五个。这表明国内二语动机自我系统研究的基本主题及特征主要围绕学习者二语动机自我系统对其二语习得,尤其是对其英语学习所产生的影响这几个维度展开,并且围绕这几个维度,还产出了与学习者学习成绩、努力程度等因素的相关研究。接着,笔者借助知识图谱对相关文献进行认真研读,从二语动机自我系统的研究对象、研究方法和研究内容这几个方面梳理了国内该领域的研究现状。
（1）在研究对象上,初中生是国内学者研究的热点,虽然对大学生也有一定的关注,但关注度与初中生相比,还存在一定的差距,且多集中在非英语专业学生和本科生,而对英语专业学生与研究生的关注度较低。其中,以英语专业学生为受试的仅有三篇文章,而以研究生为受试的仅有两篇。这也从侧面反映出国内学者不够重视英语专业学生,尤其是研究生阶段学生二语学习动机的培养。（2）在研究方法层面,关键词主要聚焦于实证研究和个案研究。在实证研究文献中,学者大多采用问卷调查、访谈、结构模型以及课堂观察的研究方法,由此探讨了二语动机自我系统与其他变量间的相关性及因果关系。而在个案研究中,学者主要采用历时研究跟踪学生二语动机自我系统的动态变化,并给出相应的教学策略。（3）在研究内容上,国内学者主要聚焦于几类。1）相关性研究。学者们主要开展了二语动机自我系统与交际意愿、自主学习能力等的相关性研究,并指出二语动机自我系统的三个维度均能对学习者相关因素产生不同程度的正向或负面影响。例如,韦晓保[1]验证了二语动机自我系统、歧义容忍度和交际意愿三者的关系研究,结果证明理想二语自我对学习者交际意愿有正向影响,而应该二语自我却产生负向影响。2）外语教学研究。学者们主要致力于对学生二语动机自我的跟踪研究,以及学习动机策略的干预等教学实证研究,并且指出学习者的二语学习动机呈动态变化特征,且存在个体差异,教育者应根据不同对象的二语自我,使用差异化的教学手段,从而更好地促进学习者的语言学习。3）影响因素研究。学者们主要探讨了学习者个体因素对二语动机自我产生的影响,如语言焦虑、家庭背景和文化水平等。例如,詹先君[2]等探究了家庭背景和性别差异对学生二语动机自我系统及其学习行为产生的影响。研究发现家庭背景对理想二语自我有显著影响,而女生相较于男生来说有更高的理想二语自我。
2.3研究趋势
关键词共现时序图谱可以有效反映各类关键词出现的时间及研究主题的延续与变化。因此,为了解国内二语动机自我系统研究的趋势,笔者利用CiteSpace5.5可视化软件,以“1年”为单位,由此绘制了国内二语动机自我系统研究关键词时区图谱（如图3所示）。
图 3 关键词时区图谱
如图3所示,2010至2021年间国内二语动机自我系统研究的热度一直在持续上升,且2014至2018年具有很强的研究热度,研究趋势在新的视角下不断延伸和突破。此外,笔者借助图1并结合关键词时区图谱,由此得到了近十年来国内二语动机自我系统研究在三个阶段中其研究热点的发展状况。
（1）引进阶段（2010-2013年）：此阶段的关键词多为自我动机、启示、自我系统、个案研究、英语成绩等,说明这个阶段的研究主要聚焦于二语动机自我系统理论的探索、启示以及对学生英语成绩的影响上,这与当时学术研究背景有一定关系。自2009年国外学者Dörnyei提出二语动机自我系统理论后,国内学者们开始将该理论用于研究学习者的二语学习动机。其中一个重要标志是杨涛[3]等在《外语与外语教学》期刊上发表了一篇名为“动机过程观、自我系统和二语动机策略研究”的文章。该文对学习动机理论、动机策略进行了梳理,并指出二语动机自我系统的先进性,这为该阶段其他相关研究提供了有益参考。（2）起步阶段（2014-2018年）：此阶段研究热点词迅速拓展,分布在可能自我、英语学习、大学英语、二语自我、中学生、英语教学等热点词上。这说明此时期研究热点由二语动机自我系统理论介绍逐步转向外语教学实践研究,即验证二语动机自我系统理论对我国英语学习者的有效性及其对英语教学的启示。例如,刘凤阁[4]在二语动机自我系统理论研究框架下,通过结构方程模型验证了其在中国不同英语学习者群体的效度,结果表明二语动机自我系统理论模型的效度达到良好水平。总之,该阶段更侧重于研究二语动机自我系统对学生二语习得产生的影响以及具体教学策略的探索,而不仅是第一阶段下对该领域的理论介绍、综述等研究。（3）发展阶段（2019-2021年）：与前两个阶段相比,此阶段的研究热点进一步突破,关键词主要聚焦于翻译教学、互动、动机强度、发展特征、情感、交际意愿、中介作用等热点词上。这说明除了延续之前的外语教学实践研究,此阶段的研究更具有针对性,学者们开始关注学习者二语动机自我的动态特征和情感因素,以及具体教学模式下的二语动机自我研究。例如,2019年,常海潮[5]从动态系统理论视角下考察了4名大学生英语学习动机的变化机制及其影响因素,并对建议英语教师应及时引导学生树立定向目标,优化课堂教学,从而最大限度激发学生学习动机。由此可见,基于学习者个体情感因素的二语动机自我系统研究及其产生的中介作用逐渐成为主流,并有可能持续成为研究热点,是未来国内二语动机自我系统研究的发展趋势。
3总结与展望
综上可知,2010至2021年间国内二语动机自我系统研究文献数量呈现逐年上升的趋势；研究热点主要聚焦于二语动机、二语习得和英语学习等方面；研究趋势由理论综述研究逐渐转向教学实践研究。鉴于此,对相关领域未来研究笔者拟提出以下三点研究展望。
（1）深度挖掘二语动机自我系统研究内容。目前,国内二语动机自我系统研究领域的文献数量虽逐渐上升,但高质量研究成果较少,核心期刊仅占34篇,这说明研究内容的深度还有待挖掘。未来学者既可以深入探究不同环境或教学模式下学生二语动机自我系统的特征,如网络多模态环境下或混合式教学模式下学生二语动机自我系统的动态特征。也可以从学生个体情感因素出发,详细探讨学生二语动机自我系统与情感因素,如焦虑、倦怠等的相互作用。（2）改进提升二语动机自我系统的研究方法。目前,国内学者对二语动机自我系统的定量研究和定性研究虽均有涉及,但很少有学者采用定量与定性相结合的研究方法。且研究方法类型比较单一,定量研究方法多以问卷调查为主,定性研究方法则多以历时跟踪为主。故此,未来研究者一方面可以采用定量与定性相结合的研究方法,另一方面还应积极探索,进而能科学有效地了解动机作用的深层机理。（3）多维拓展二语动机自我系统研究视角。当前,随着国内学者对二语动机自我系统研究的关注度不断上升,该领域的研究视角逐渐取得突破,但相关研究主要集中在英语学科,且以英语专业学生和研究生为受试的研究极少。期待未来研究能积极探索学生在其他二外学科的学习中二语动机自我系统的特征,同时能更加关注英语专业学生及研究生的二语动机自我的培养,以促进该领域研究的全面发展。
参考文献
[1]韦晓保.大学生二语动机自我、歧义容忍度和交际意愿的关系研究[J].外语与外语教学,2020(1):71-80+148.
[2]詹先君,洪民.家庭背景对二语自我的影响[J].现代外语,2015,38(6):779-789+873.
[3]杨涛,李力.动机过程观、自我系统和二语动机策略研究[J].外语与外语教学,2010(5):62-67.
[4]刘凤阁.“二语动机自我系统”理论模型在中国不同英语学习者群体中的效度分析[J].外语教学理论与实践,2015(1):19-23+75+95.
[5]常海潮.大学生英语学习动机中的吸引子状态研究:基于二语动机自我系统的个案分析[J].中国外语,2019(2):55-63.
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