AACSB 学习质量保障体系下管理会计教学改革设计论文

 

　　［关键词］会计改革,管理会计,教学改革,AACSB学习质量保障体系

 

 

　　管理会计注重发挥财务人员在规划、决策、控制、评价等4个方面的职能，而未来管理会计发展重点在于数字化、智能化，为满足数字经济发展需要，充分发挥管理会计在战略制定、事前预测、事中管控等方面的重要作用，积极推动会计职能转型，将会计职能从单纯的核算与监督扩展到利用数据信息来预测发展前景、制定经营规划、参与经营过程管理与决策、评价经营业务等。

 

　　我国管理会计发展迎来了新一轮挑战，应注重在管理会计中引入信息技术，调整管理会计工作重心，促进财务会计的记录价值向管理会计的数据价值创造转变。基于此，应用型本科院校需要对传统管理会计教学进行改革。

 

 

　　2021年，财政部印发的《会计改革与发展“十四五”规划纲要》提出，以数字化技术为支撑，以推动会计审计工作数字化转型为抓手，健全完善各种数据标准和安全使用规范，形成对内提升单位管理水平和风险管控能力、对外服务财政管理和宏观经济治理的会计职能拓展新格局［1］。2024年8月，财政部公开管理会计应用指导意见的起草说明中提出“会计职能已从单纯的记账、报账、核算扩展到利用有关信息来预测发展前景、制定战略规划、参与管理决策、评价经济活动等多方面。因此，要顺应数字经济发展需要，充分发挥管理会计在战略制定、事前预测、事中管控等方面的重要作用，积极推动会计职能转型”［2］。管理会计是会计专业的必修课程，在当前会计职能从核算向管理转变的背景下，该课程愈发受重视，为满足社会需求，应分析管理会计的职能拓展，有针对性地进行教学改革。

 

　　通过对财政部相关政策的解读发现，当下及未来会计发展将注重信息技术的应用，社会各方应加强数据库建设，构建能从经营单位各项活动中快捷有效获取相关数据，进而加工为支撑决策的各项信息的财务共享中心，实现财务会计职能由核算向管理转变。因此，管理会计职能拓展可描述为“一中心、一技术、四职能”。其中，“一中心”是指数据价值创造中心，主要应用信息技术构建财务共享中心，快速完成各类数据的收集、分析、清洗、加工，成为支持决策的有用信息；“一技术”是指信息技术，如Python、财务机器人等；“四职能”是指规划、控制、决策以及评价。管理会计职能拓展并未完全推翻传统职能，而是在传统职能基础上引入现代化技术和手段，充分挖掘数据背后的价值，真正为企事业单位的经济活动提供管理服务。

 

　　本研究将基于国际商学院协会（The Association to Advance Collegiate Schools of Business,AACSB）学习质量保障体系（Assurance of Learning,AoL）进行管理会计教学改革。AACSB由美国发起，它有一套针对商学院教学质量认证的标准，其中AoL对教学改革有极大启发。

       2基于AACSB学习质量保障体系的管理会计教学改革设计

 

　　AACSB是一个由商学院、企业和其他机构组成的全球性的非营利性机构，通过认证、思想领导和增值服务等方式推动工商管理类专业的人才培养［3］。该协会认证标准可以概括为三维度九准则，三维度分别为战略管理与创新、学习者成就，以及领导力、凝聚力和社会影响力。维度一中的三条准则分别为战略规划、有形无形的资源和师资力量；维度二有课程安排、AoL、学生学习进度和教学效果及影响；维度三有奖学金影响力、凝聚力与社会影响力。其中，AoL是该标准的核心，是为改善学生学习效果而设计的。具体实施步骤：一是根据高校性质制定人才培养目标，并据此制定学习目标；二是围绕人才培养设置课程图谱；三是针对培养目标制定考核方式及评价标准；四是进行结果的评估和持续改进［4］。

 

　　2.1 AoL第一步：教学目标

 

　　2.1.1知识目标

 

　　结合管理会计职能拓展，教学改革知识目标如下：一是管理会计应用环境。管理会计应用环境包括内部环境和外部环境。其中，内部环境主要是指对管理会计价值创造产生影响的因素；外部环境主要是指政治、经济、法律等相关因素。二是管理会计活动，即管理会计职能，主要包括规划、控制、决策和评价4项，以上4项将围绕企事业单位业务进行具体分析。三是管理会计工具和方法。管理会计工具和方法主要围绕企业经营的方方面面，包括战略规划、预算编制、成本控制、投融资分析、营运决策、绩效考评和风险控制等7个方面，如预算的编制方法有弹性预算法、滚动预算法、零基预算法等；成本分析有作业成本法、本量利分析法、目标成本法等。四是信息与报告。管理会计相较于财务会计而言，重在为企业的经济管理而服务，所以最后要形成文件报告，向单位管理者表达由业务数据转向财务数据后的价值。

 

　　2.1.2素质目标

 

　　管理会计发展需要积极应用大数据、人工智能等技术，提升财务共享服务中心和业财信息一体化建设水平。结合AoL核心思想，教师在教学中要注重学生综合素质的培养，让学生在具备管理会计基本的职业道德和行为规范的同时，深化对国家管理会计发展方针的认识，不断学习专业前沿知识，深入了解当前业财融合的发展趋势，熟知业务数据与财务数据之间的关系。

 

　　2.1.3能力目标

 

　　根据财政部近十年颁发的有关管理会计发展文件可知，管理会计职能主要包括规划、控制、决策和评价4个方面，具体包括战略规划、预算编制、成本控制、投融资分析、营运决策、绩效考评和风险控制7个领域。在这7个领域中，每一领域都涉及数据分析，教师需要结合当下信息化要求，培养学生的信息技术应用能力。受信息技术的影响，当前社会急需“会思考”的人才，故除培养学生在以上7个领域的数据分析能力外，还要培养他们的分析报告撰写能力。

 

　　2.2 AoL第二步：课程图谱

 

　　课程图谱是目标实现的载体，基于AoL体系指导，课程图谱应根据人才培养目标而定。确立目标后，结合当前财政部对管理会计发展文件的指导意见，笔者设计了管理会计课程图谱（见图1）。该图谱围绕管理会计职能展开，包含四项职能、七大领域，具体内容包含但不限于图1所示的内容。

 

　　2.3 AoL第三步：课程考核及评价

 

　　AoL体系以使命为向导，强调学习效果。基于以上目标的培养和课程图谱的设计，该部分课程考核将围绕使命、学习保证、学习反馈3个维度进行。

 

　　首先，使命是学生学习每个知识单元时的任务，也是学习成果。以管理会计4个职能为主，以每个职能下的板块为一个单元。规划职能，在单元一战略管理中，学生的使命为掌握战略管理工具，学会为企业制定战略规划；在单元二经营预测中，使命为掌握经营预测的分析方法；在单元三全面预算中，使命为掌握预算的方法，学会编制全面预算。决策职能，单元四为短期决策，包括生产决策、定价决策和风险决策，本单元学生的使命为掌握短期决策的分析方法，为管理者提供分析报告和结论。单元五长期决策的使命为利用长期决策分析方法，为企业提供决策方案。控制职能，单元六成本控制的使命为掌握成本分析方法，为管理者提供成本分析数据和结论报告。单元七营运控制的使命为掌握本量利等方法，为管理者提供企业经营过程中各要素的运作组合。评价职能，单元八业绩评价使命为利用相关业绩考评方法对管理对象进行绩效与业绩的考核［5］。

 

　　其次，学习保证是学生为完成使命获得学习的方法。为实现以上使命和目标，学生需要正确认识学习管理会计的意义，结合信息技术的更新迭代给管理会计发展带来的挑战，进行相关学习和知识准备。

 

　　最后，学习反馈是对前者的检验。学习反馈由学生和教师双向开展，教师在完成教学任务后给学生布置相关案例分析作业，检验学生是否掌握管理会计理论和方法、现代化信息技术的应用能力。

 

　　2.4 AoL第四步：教学评估及改进

 

　　本部分的评估可从学生对教学内容的理解和掌握情况、对相关方法的应用以及能力的形成等方面进行分析。在分析学习效果时，由于管理会计偏向于实践，故教师可从课堂到课率、任务检测、小组讨论、案例分析报告、课外学习资源的分享等途径评估学生的专业能力、学习能力和实践能力。此外，还可对教师的教学设计进行分析评估，考核教学手段、教学方法等是否科学有效，以实现培养目标。

 

　　AoL是AACSB认证体系的核心，以使命为导向，综合考核学生的能力。要想充分发挥该体系在教学中的指导作用，在以上4个步骤的教学体系中，应着重对学生学习能力进行测评。此外，还需建立完整、科学的评价体系，用以检验教学体系的设计是否科学有效，这个评价体系可以包含但不限于对学生的过程性考评、期末考核和工作后的应用现状等。AoL是一个闭环体系，在以上4个步骤的管理会计教学改革中，应重点突出第三步——课程考核与评价，以及第四步——教学评估与改进，整个过程包括从学校的人才培养方案、教学实施、目标考核到最后的用人单位反馈，并根据用人单位反馈，分析教学改革成效以作调整，真正有效实现AoL体系对教学的指导，以及高校人才培养目标。

 

 

　　管理会计职能拓展是时代发展的产物，也是时代赋予该学科的新使命。管理会计职能拓展下，当前其发展任务如下：一是管理会计工具的补充；二是管理会计方法和模式的更新；三是数字技术型财会人才的支持。为完成以上任务，高校在管理会计教学改革中，可借助AACSB学习质量保障体系，形成一套包含从专业人才培养目标到具体课程目标、课程图谱、考核方案、教学评估及反馈的闭环培养体系，这对人才培养目标的实现具有重大意义。在该体系中，不仅要分析社会对人才的需求现状，还要结合高校自身的办学宗旨和理念，确立培养目标；人才培养目标确立后，结合学科特性设计课程目标；待各项目标确立，课程内容、教学手段、效果考评等是关键，尤其是对改革效果的考评及反思，若成效不佳，则应不断调整。

 

 

　　［1］会计改革与发展“十四五”规划纲要［J］.财务与会计,2021(24):5-11.

 

　　［2］财政部办公厅.关于征求《财政部关于进一步加强管理会计应用的指导意见（征求意见稿）》意见的函［EB/OL］.(2024-08-01)［2024-09-01］.

 

　　［3］赵振新.AACSB工商管理类专业认证体系的系统研究［D］.广州:华南理工大学,2011.

 

　　［4］冯巧根.管理会计的职能拓展与发展情境［J］.财会通讯,2023(5):3-5.

 

　　［5］单颖.基于核算型会计向管理型会计转型的管理会计本科教学改革研究［D］.昆明:云南大学,2021.