【摘要】在“互联网＋”时代的强力驱动下ꎬ物流行业加速迈向智能化与自动化ꎬ故物流管理专业嵌入式系统教学的改革与创新意义重大ꎮ文中深入探讨当前该教学领域存在的问题ꎬ包括技术更新与教学资源适配难题、实践与理论结合不深、校企合作可持续性受挑战以及学生能力差异与个性化培养缺失等ꎮ针对这些问题ꎬ提出构建动态教学资源更新机制、强化教师技术培训、优化课程体系、改进教学方法、完善校企合作机制、实施分层教学及开展个性化辅导等改革举措ꎮ通过这些改革与创新ꎬ为提升物流管理专业嵌入式系统教学质量、培养适应时代需求的高素质人才指明方向ꎬ助力物流行业智能化发展ꎮ
【关键词】互联网＋,物流管理,嵌入式系统,教学改革
随着科技的不断进步ꎬ“互联网＋”持续为各行业带来变革ꎬ物流行业在其影响下ꎬ也迎来了新的发展机遇ꎮ先进技术如智能仓储系统、自动分拣设备和物流机器人等在物流领域的广泛运用ꎬ无疑对物流管理专业人才提出了更高的标准和要求[１]ꎮ嵌入式开发技术作为这些智能化物流设备的核心技术之一ꎬ在物流管理专业教学中的重要性日益凸显ꎮ然而ꎬ当前物流管理专业嵌入式系统教学中存在诸多问题ꎬ严重制约了人才培养质量和物流行业的智能化发展ꎮ深入探究物流管理专业嵌入式系统教学的困境与突破ꎬ具有重大现实意义ꎮ
１“互联网＋”时代物流管理专业嵌入式系统教学的重要性
１.１满足物流行业智能化发展的需求
在当今时代ꎬ“互联网＋”持续发力ꎬ不断向前推进ꎮ在这一趋势下ꎬ物流行业对智能化、自动化的渴望愈发强烈ꎬ需求不断高涨ꎮ这不仅是行业发展的必然要求ꎬ也是适应快速变化的市场环境和满足日益增长的客户需求的关键所在[２]ꎮ嵌入式系统技术在物流设备中的广泛运用ꎬ如智能仓储系统中的传感器、自动分拣设备中的控制系统等ꎬ促使物流管理专业学生必须熟练掌握嵌入式系统技术ꎬ方能适应未来物流行业的发展需求ꎮ
１.２符合以学生为中心的教育理念
在教育领域中ꎬ以学生为中心的教育模式备受推崇ꎮ这种模式致力于培育学生的创新能力、实践能力和综合素质ꎮ嵌入式开发课程以其强大的实践性和创新性脱颖而出ꎬ能够极大地激发学生的学习兴趣和主动性ꎬ有效培养学生的问题解决能力和团队合作精神ꎬ与以学生为中心的教育理念完美契合ꎮ
１.３适应新型教学模式的发展
在线教育、混合式教学等新型教学模式不断涌现ꎬ为物流管理专业嵌入式系统教学提供了更为丰富的教学资源和教学手段ꎮ通过对优质在线教育资源的整合ꎬ积极开展线上线下融合的教学活动ꎬ物流管理专业嵌入式系统教学的效果和质量必将得到显著提升[３]ꎮ
２当前物流管理专业嵌入式系统教学存在的问题
目前ꎬ针对嵌入式系统在物流管理专业进行的教改策略有很多[４－５]ꎮ具体实施起来ꎬ产生的效果却不如理论上的结果ꎮ深入分析发现ꎬ这些策略中存在一些共性问题ꎮ
２.１技术更新与教学资源适配难题
嵌入式技术飞速发展ꎬ教学资源却往往更新滞后ꎮ高校在引入先进嵌入式开发平台后ꎬ由于技术的快速迭代ꎬ平台可能很快就相对落后ꎮ而更新设备和资源需要大量的资金与时间投入ꎬ导致教学资源与实际行业需求之间存在较大差距ꎮ据调查ꎬ造成资源更新困难的因素主要有资金的匮乏、教师的技术能力有限、投入实验时间较少、最新技术的保密政策等ꎮ例如ꎬ某高校物流管理专业的嵌入式系统课程的实验箱引入好几年ꎬ硬件已经存在损坏情况ꎬ然而由于资金等各种问题ꎬ硬件迟迟得不到更新和维修ꎮ此外ꎬ企业处于技术前沿ꎬ但出于商业保密等原因ꎬ无法将最先进的技术和数据完全开放给高校ꎮ以京东物流为例ꎬ其在物流智能化方面不断投入ꎬ应用了大量先进的嵌入式技术ꎬ但高校在与京东物流合作过程中ꎬ由于商业保密等因素ꎬ无法全面获取这些先进技术用于教学ꎮ
２.２实践与理论结合深度不足
实践和理论结合的问题是所有实践性比较强的课程都会遇到的问题ꎮ造成这个问题的原因主要有:
①学生在实践教学中对理论知识理解不到位ꎮ在智能物流配送系统的优化项目中ꎬ学生能够按照要求完成优化目的ꎬ但是对于嵌入式技术的掌握以及实现部分不能深入理解其底层原理ꎮ
②课程体系的设计虽然考虑到了学科融合的方面ꎬ但是在实际操作过程中ꎬ由于教师专业背景限制或教学方法问题ꎬ难以将不同学科知识有机融合ꎬ更难做到实践和理论的深度结合ꎮ据对某高校物流管理专业学生的调查ꎬ有６０％的学生认为实践与理论结合不够紧密ꎬ如图１所示ꎮ
２.３校企合作可持续性面临挑战
校企合作在产教融合中扮演着重要角色ꎮ这种合作方式能够紧紧围绕企业需求ꎬ为学生实践创新能力的培养提供有力支撑ꎮ通过校企合作ꎬ学校可以更好地了解企业的需求和行业的发展趋势ꎬ从而调整教学内容和方法ꎬ使学生在学习过程中更加贴近实际工作场景ꎬ提升学生的就业竞争力ꎮ同时ꎬ企业也可以通过与学校的合作ꎬ获得更多优秀的人才资源ꎬ为自身的发展注入新的活力ꎮ以京东物流和菜鸟网络为例ꎬ对双方合作方式以及高校是否满足企业需求进行调研[６－７]ꎬ结果如表１所示ꎮ我们可从中分析出校企合作的诸多问题ꎮ
首先ꎬ利益分配不均衡ꎮ企业是主要的资金投入方ꎬ但在投入大量的资金和设备支持之后ꎬ无法在人才优选以及技术成果转化收益等层面达到预期ꎬ造成投入多回报少的情况ꎬ降低了企业积极性ꎮ此外ꎬ高校层面过度依赖企业的投入ꎬ在利益分配中缺乏话语权ꎬ导致科研成果被企业低价获取ꎮ高校针对教师和学生的激励机制不够充分ꎬ使得教师与学生的参与积极性难以提升ꎮ
其次ꎬ资源投入的分歧ꎮ主要存在以下三个层面:
①资金投入ꎮ
企业期望学校也能投入一定资金ꎬ但学校资金往往有限ꎮ例如在共建实训基地时ꎬ企业希望学校承担部分设备购置费用ꎬ而学校可能无法满足ꎮ双方对于资金使用方向也很难达成一致ꎮ企业可能更倾向于投入能快速带来经济效益的项目ꎬ而高校注重人才培养和科研ꎬ资金可能更多用于教学资源的改善[8]ꎮ
②人力投入ꎮ
企业人员参与教学的积极性不高ꎮ因为企业员工参与教学需要花费时间和精力ꎬ且可能没有相应的激励机制ꎮ高校教师可能由于教学任务重等因素ꎬ无法深度参与企业实际项目ꎬ导致双方人力投入不平衡[9]ꎮ
③设备资源投入ꎮ
企业提供的设备可能不符合学校教学需求ꎮ企业以自身生产需求为导向提供设备ꎬ而学校需要更适合教学演示和学生操作的设备ꎮ学校设备更新不及时ꎬ影响合作效果ꎮ学校的设备可能由于资金等问题无法进行及时更新ꎬ与企业的先进设备不匹配ꎮ
最后ꎬ短期的利益导向和双向的信息差导致合作难以持续ꎮ双方只关注眼前利益ꎬ缺乏长期合作规划ꎬ决策过程不透明ꎬ信息反馈不及时等问题最终导致合作关系破裂ꎬ难以持续合作ꎮ
2.4学生能力差异与个性化培养缺失
学生能力水平和学习需求存在差异ꎬ但缺乏个性化培养措施[10]ꎮ一些在嵌入式系统开发方面有天赋和兴趣的学生ꎬ可能因教学进度和课程安排限制无法得到深入培养ꎮ例如ꎬ在某班级中ꎬ部分学生在嵌入式系统开发方面表现出较高的天赋和兴趣ꎬ但当前的教学进度和课程安排使他们无法得到更深入的培养ꎮ在对某班级的学生展开深入调查后可以看出ꎬ有高达八成的学生提出当前的个性化培养存在不足ꎮ如此一来ꎬ学生的潜力无法被全面激发ꎬ进而影响到了整体的教学成效ꎮ个性化培养的欠缺使得学生在学习过程中难以充分展现自身的独特优势和才能ꎬ限制了他们的发展空间ꎬ也使得教学效果无法达到理想状态ꎮ
3解决物流管理专业嵌入式系统教学问题的改革措施
根据实际教学情况和教改实施情况ꎬ针对以上出现的问题提供解决方案ꎮ
3.1解决技术更新与教学资源匹配问题的措施
技术更新和教学资源匹配的问题是高校所有实践性强的课程的一大难题ꎬ应该根据具体的课程构建动态教学资源更新机制ꎮ
由学校与企业合作成立教学资源更新小组ꎬ定期评估嵌入式技术发展趋势ꎬ及时更新教材、课件和实验设备ꎮ例如ꎬ每学期对教材内容进行修订ꎬ补充最新的技术案例和应用场景ꎻ根据技术发展情况ꎬ适时采购新的嵌入式开发平台和工具ꎬ确保学生接触到最前沿的技术ꎮ当遇到硬件更新困难的问题时ꎬ可以考虑将虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术引入其中ꎮ硬件更新往往需要投入大量的资金和时间ꎬ而虚拟现实和增强现实技术可以在一定程度上弥补硬件不足的问题ꎬ为学生提供更加丰富的体验和交互方式ꎮ通过引入这些技术ꎬ可以在不进行大规模硬件更新的情况下ꎬ提升教学效果和质量ꎮ例如ꎬ某高校物流管理专业在嵌入式系统教学中引入VR技术ꎬ创建了一个虚拟的智能仓储系统ꎮ学生可以通过VR设备进入这个虚拟仓库ꎬ亲身体验货物的入库、存储、搬运和出库过程ꎬ了解嵌入式系统在智能仓储中的应用ꎮ同时ꎬ教师在讲解物流管理理论和嵌入式系统技术时ꎬ可利用AR技术将抽象的概念可视化ꎬ例如通过AR展示货物的追踪路径和库存状态ꎬ帮助学生更好地理解知识ꎮ通过这种创新方法提高学生的学习兴趣和参与度ꎬ使学生更加直观地理解嵌入式系统在物流管理中的应用ꎬ增强教学效果ꎮ
充分发挥在线教育资源的作用ꎬ丰富学生学习方式ꎮ引入国内外知名高校和企业的优质在线课程ꎬ让学生随时随地学习最新的嵌入式系统知识ꎮ同时ꎬ鼓励教师将在线资源与课堂教学相结合ꎬ丰富教学内容ꎮ
建立教学资源共享平台是非常必要的ꎮ共享教学资源平台可以将分散的教学资源集中起来ꎬ方便教师和学生查找和使用ꎮ通过共享平台ꎬ教学资源可以得到更广泛的传播和利用ꎬ避免了资源的重复建设和浪费ꎮ同时ꎬ平台还可以促进教师之间的交流与合作ꎬ共同提高教学质量ꎮ提高资源利用效率不仅可以节约成本ꎬ还可以为学生提供更丰富的学习资源ꎬ促进他们的全面发展ꎮ高校可以将自己开发的实验项目、案例分析等资源上传到平台ꎬ供其他学校和企业使用ꎻ企业也可以将实际项目中的技术文档、解决方案等分享给高校ꎬ促进教学资源的不断更新ꎮ
3.2加强实践与理论结合的深度
①优化课程体系ꎬ促进理论与实践融合ꎮ
对课程设置做出调整ꎬ在其中增加理论课程与实践课程的衔接环节ꎮ目前的课程设置中ꎬ理论课程与实践课程可能存在一定程度的脱节ꎬ导致学生在学习过程中难以将理论知识有效地应用到实践中ꎮ通过增加衔接环节ꎬ可以使学生更好地理解理论知识与实践操作之间的关系ꎬ提高他们的学习效果和实践能力ꎮ例如ꎬ在物流管理理论课程中ꎬ引入嵌入式系统的实际应用案例ꎬ让学生在学习理论知识的同时ꎬ了解其在实际物流场景中的应用ꎻ在嵌入式系统开发课程中ꎬ加强对物流管理理论的讲解ꎬ让学生明白技术应用的背景和目的ꎮ
开设综合性实践课程ꎬ将物流管理和嵌入式系统的知识有机融合ꎮ设置“智能物流系统设计与实现”课程ꎬ让学生综合运用物流管理、计算机科学、电子工程等多学科知识ꎬ设计和开发智能物流系统ꎬ提高学生的综合应用能力ꎮ
积极鼓励学生参与到科研项目当中ꎬ将科研所取得的成果转化为教学内容ꎮ学生参与科研项目ꎬ不仅可以提高他们的科研能力和创新思维ꎬ还可以让他们接触到前沿的科学技术和研究方法ꎮ同时ꎬ将科研成果转化为教学内容ꎬ可以丰富教学资源ꎬ使教学更加贴近实际应用ꎬ从而提高教学质量ꎮ这样的做法有助于培养具有创新能力和实践能力的高素质人才ꎮ例如ꎬ教师可以考虑将自身所负责的科研项目进行细化分解ꎬ形成若干个小课题ꎬ然后引导学生积极参与其中ꎮ这样一来ꎬ学生在参与小课题的实践过程中ꎬ可以更加深入地理解和掌握理论知识ꎮ通常情况下ꎬ单纯的理论学习可能会让学生感到抽象和难以理解ꎬ而参与实际的科研小课题ꎬ能使学生将理论知识与实际应用相结合ꎬ从而更好地领会理论知识的内涵和价值ꎬ提升自己的学习效果和综合能力ꎮ
②改进教学方法ꎬ提升理论与实践结合度ꎮ
项目驱动教学法是一种行之有效的教学方式ꎬ即通过引入实际项目ꎬ让学生在具体的实践操作中去理解和掌握理论知识ꎮ例如ꎬ在智能物流配送系统的优化项目中ꎬ教师精心将项目分解成若干个具体的任务ꎬ使得每个任务都与特定的理论知识点紧密相连ꎮ这样能让学生在努力完成各个任务的同时ꎬ自然而然地学习并运用相应的理论知识ꎮ这种教学方法能够极大地提高学生的学习积极性和主动性ꎬ培养他们的实践能力和问题解决能力ꎬ使他们更好地适应未来的工作和社会需求ꎮ
案例教学法是一种非常有效的教学手段ꎮ通过实际案例的分析ꎬ学生能够更加直观地理解抽象的理论知识ꎮ例如ꎬ在物流管理理论的教学中ꎬ引入知名企业如京东物流、菜鸟网络的实际案例ꎬ能够激发学生的学习兴趣ꎬ让他们深入思考物流管理中的各种问题ꎬ并学习借鉴成功的解决方案ꎮ
分组讨论和汇报则为学生提供了一个交流合作的平台ꎮ在课程中安排小组讨论环节ꎬ让学生围绕实际问题进行共同探讨、分析ꎬ提出解决方案ꎬ再进行汇报和交流ꎬ不仅可以提高团队合作能力ꎬ还能锻炼表达能力ꎮ这样的教学方式有助于培养学生的综合素质ꎬ使他们更好地适应未来的学习和工作ꎮ
引入游戏教学方式:模拟物流某一环节ꎬ设置任务和挑战ꎬ如优化物流路线、提高仓储效率、应对突发事件等ꎬ要求学生运用嵌入式系统知识和物流管理理论来解决问题ꎬ以此增强学生对嵌入式系统知识的理解和运用ꎮ
３.３确保校企合作的可持续性
校企合作的问题ꎬ其实是一个很现实的问题ꎮ如何进行改善ꎬ需要多边的合作和讨论才能够有效解决ꎬ我们从以下几个层面给出改进建议:
①完善校企合作机制ꎮ
为了更好地推进校企合作ꎬ建立一个专门的校企合作管理机构是十分必要的ꎮ这个机构可以有效地统筹和管理校企合作的各项事务ꎮ校企合作办公室作为具体的执行部门ꎬ由学校和企业双方的人员组成ꎬ能够充分发挥双方的优势ꎬ共同制定切实可行的合作计划ꎮ在资源分配方面ꎬ通过协调各方资源ꎬ实现资源的优化配置ꎬ提高资源利用效率ꎮ当合作中出现问题时ꎬ办公室能够及时介入ꎬ进行沟通和协调ꎬ找到解决问题的最佳方案ꎬ确保校企合作的顺利进行ꎮ
签订长期合作协议有助于建立稳定的校企合作关系ꎮ通过在协议中详细规定企业在实践教学案例和实习机会方面的具体责任ꎬ包括提供的方式和时间安排等ꎬ可以确保学校的实践教学活动顺利开展ꎮ而学校为企业提供科研成果转化和人才输送的具体措施与保障ꎬ则可以满足企业的发展需求ꎬ实现双方的互利共赢ꎮ明确双方的权利和义务ꎬ可以避免合作过程中可能出现的纠纷和矛盾ꎬ为校企合作的持续深入发展奠定坚实的基础ꎮ
合作评价机制的建立对于校企合作的持续优化至关重要ꎮ每学期对校企合作效果进行评估ꎬ可以客观地了解合作的实际情况ꎬ发现存在的问题和不足之处ꎮ收集学生和企业的意见与建议ꎬ能够从不同角度获取对合作的反馈ꎬ为调整合作策略提供依据ꎮ及时调整合作策略可以使校企合作更加符合双方的需求和实际情况ꎬ不断提高合作质量ꎬ实现学校、企业和学生的多赢局面ꎮ
②探索多元化合作模式ꎮ
开展产学研合作项目ꎬ共同进行技术研发和创新ꎮ学校和企业可以联合申报科研项目ꎬ共同开展智能物流系统的研发和优化ꎬ实现科研成果的转化和应用ꎮ
建立企业导师制度ꎬ邀请企业技术人员担任学生的导师ꎬ指导学生的实践学习和职业发展ꎮ企业导师根据自身的职业经历和对行业的了解ꎬ为学生提供有价值的职业规划建议ꎬ使学生明确自己的职业发展方向ꎬ提高就业竞争力ꎮ通过企业导师的指导ꎬ学生能够更加顺利地从学校过渡到职场ꎬ为未来的职业发展打下坚实的基础ꎮ
开展创新创业教育ꎬ共同培养创新创业人才ꎮ学校和企业联合举办创新创业大赛具有重要意义ꎬ这样的大赛能够为学生创造一个充满活力的创新创业平台ꎮ企业可以提供资金、技术和市场等方面的资源支持ꎬ学校则可以提供专业的指导和学术资源ꎮ在这个平台上ꎬ学生们能够充分发挥自己的创造力和想象力ꎬ积极探索创新的商业模式和技术解决方案ꎮ同时ꎬ大赛也有助于培养学生的创新精神和创业能力ꎬ提高他们的综合素质和竞争力ꎮ这种合作模式不仅能够促进学生的个人发展ꎬ也能够为社会培养更多具有创新意识和创业能力的人才ꎮ例如ꎬ学校可以与京东物流、菜鸟网络等企业进一步完善合作机制ꎬ明确双方在实践教学、科研项目、人才培养等方面的具体责任和权益ꎬ确保合作的稳定性和可持续性ꎮ
３.４满足学生能力差异与个性化培养需求
①实施分层教学ꎮ
为了更好地满足学生的学习需求ꎬ提高教学效果ꎬ可以根据学生的能力水平进行分层教学ꎮ在入学时进行能力测试ꎬ能够较为准确地了解学生的知识基础和学习能力ꎮ根据测试结果将学生分配到不同层次的班级中ꎬ基础班主要针对学习基础较为薄弱的学生ꎬ注重基础知识的巩固和学习方法的培养ꎻ提高班则面向有一定基础的学生ꎬ进一步提升他们的知识水平和综合能力ꎻ精英班则是为那些能力较强、有较高学习需求的学生设立的ꎬ主要提供更具挑战性的学习内容和更高水平的教学指导ꎮ这样的分层教学模式可以使教学更加具有针对性ꎬ从而满足不同层次学生的学习需求ꎬ提高学生的学习积极性和学习效果ꎮ
由于学生被分为基础班、提高班和精英班等不同层次ꎬ所以需要为各个层次的学生量身定制不同的教学计划和考核标准ꎮ如图２所示ꎬ对于基础班的学生ꎬ教学计划应着重于基础知识的传授和学习习惯的养成ꎬ考核标准可以相对较低ꎬ以鼓励学生逐步建立学习信心ꎮ提高班的教学计划则要在巩固基础知识的同时ꎬ注重知识的拓展和应用能力的培养ꎬ考核标准也应适当提高ꎬ以促使学生不断进步ꎮ而精英班的学生具有较高的学习能力和潜力ꎬ教学计划可以更加深入和具有挑战性ꎬ涵盖前沿知识和创新实践ꎬ考核标准也应更为严格ꎬ以激发学生的最大潜能ꎮ通过为不同层次的学生制定不同的教学计划和考核标准ꎬ可以更好地满足学生的个性化需求ꎬ提高教学质量和学生的综合素质ꎮ
②开展个性化辅导ꎮ
学生学习档案的建立对于了解学生的学习过程和成长变化具有重要意义ꎮ通过记录学生在课堂上的表现ꎬ如参与度、发言情况等ꎬ可以看出学生的学习态度和思维活跃度ꎻ作业完成情况反映了学生对知识的掌握程度和学习的认真程度ꎻ考试成绩则是对学生阶段性学习成果的量化评估ꎮ教师综合这些方面对学生进行评价ꎬ并将评价结果存入学习档案ꎬ能够清晰地了解每个学生的优势和不足ꎮ在进行个性化辅导时ꎬ教师可以依据学习档案中的记录ꎬ有针对性地为学生制定辅导计划ꎬ帮助学生弥补短板、发挥优势ꎬ从而实现更好的学习效果和个人成长ꎮ
每个学生在学习过程中都会面临不同的问题和拥有不同的需求ꎮ对于学习困难的学生ꎬ个别辅导能够给予他们更特别的关注和更有针对性的帮助ꎮ教师可以根据学生的具体薄弱环节ꎬ制定专门的辅导计划ꎬ耐心地讲解基础知识ꎬ反复训练基本技能ꎬ帮助他们逐步克服学习障碍ꎮ而对于有特长和兴趣的学生ꎬ个性化的学习资源和指导能够充分激发他们的潜力ꎮ教师可以根据学生的特长和兴趣爱好ꎬ推荐相关的学习资料、课外活动或竞赛项目ꎬ为他们提供更广阔的发展空间ꎬ促使他们在自己擅长的领域进行深入探索ꎬ实现个性化的成长和发展ꎮ
４结论
“互联网＋”技术为物流管理专业嵌入式系统教学带来了新的教学技术ꎬ当然也面临着新技术下的各种挑战ꎮ本文通过深入分析当前教学中存在的问题ꎬ并提出相应的改革措施和创新性方法ꎬ为提升物流管理专业嵌入式系统教学质量、培养适应时代需求的高素质人才指明了方向ꎮ在未来的教学实践中ꎬ应持续推进教学资源的更新与优化ꎬ不断创新教学方法ꎬ加强实践教学ꎬ促进跨学科知识融合ꎬ完善校企合作机制ꎬ满足学生个性化发展需求ꎬ为物流行业的智能化发展贡献力量ꎮ同时ꎬ要积极探索和应用创新性方法ꎬ不断提高教学效果和人才培养质量ꎬ为培养具有创新精神和实践能力的物流管理专业人才提供有力支持ꎮ
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