[摘 要]新文科建设对培养优秀新商科人才提出了新的要求，新商科实验室在培养高校经管类专业学生的实践能力和创新创业意识等方面发挥着重要作用，建设高校新商科实验室是新形势下促进新商科教育发展的关键。本文以内江师范学院新商科实验教学示范中心建设为例，从建设目标、建设规划、建设理 念、建设特色及建设成效的角度，阐释“新文科”背景下高校新商科实验室建设的实践路径，旨在为深化 高校新商科实验室建设提供一些新的思路。
0 引 言
为促进高等教育的发展， 2018年教育部实施了“六 卓越一拔尖”计划 2.0.全面推进“四新建设”(即新 工科、新农科、新医科和新文科建设)，持续推进提升 高校人才培养质量[1] 。新文科理念下的人才培养模 式，主要是为学生提供全面的跨学科学习，旨在培养 具有创新精神和实践能力的复合型创新人才。高校教 育的目的是培养学生的创新意识和综合素质，提升学 生的人文素养及综合实践能力。实验实践教学是高校 教育中不可缺少的重要一环，目前大多数高校为激发 学生的创新创业意识，在人才培养方案中都逐步增加 了实践教学环节，实验室也逐步成为本科教育阶段培 养学生实践能力最重要的场所，也是学生实验实践操作锻炼的必由之地[2]。
“新文科”最早由美国希拉姆学院于 2017 年首次 提出[3]，目的在于将传统文科建设与理科建设进行融 合，引进新时代技术课程，最大限度地实现学生跨学科 学习，培养具有创新意识和实践能力的复合型人才，增 强学生的综合素质，实现自身的全面发展，满足社会 对于人才的时代需求。新文科建设是推进高等教育改 革的重要战略措施，积极打破学科之间的壁垒，促进 不同学科之间的融合，牢牢把握新时代社会科学发展 的新需求，培育新时代中国特色的新文化，培养新时 代复合型人才。
1 建设目标
面对高等教育“四新”建设的机遇，面对“双一 流”建设新挑战，面对成渝地区“双城经济圈”建设新 要求，面对建设新时代“师范大学”的憧憬，学校按照 国家教育部有关国家级实验教学示范中心的总体要 求，契合学校办学定位，以培养创新型应用型人才为 中心目标，践行“一中心二引领三层次四支撑五平台” 的建设模式，积极发挥省级实验教学示范中心的示范 和带动作用。力争到 2025 年，将新商科实验教学示范 中心建设成为特色鲜明、省内外有一定知名度、示范 辐射作用强的国家级实验教学示范中心。
2 建设规划
根据建设目标，实验教学中心制定了相应的建设 规划。主要内容是大力推进实验教学体系、实验教学内容、实验教学方法与手段的改革与创新，采用“一 中心二引领三层次四支撑五平台”的建设模式，全面 提高实验教学水平和人才培养质量。一中心：以培养 应用型创新型人才为中心目标;二引领：以课程思政 为价值引领，大数据等为技术引领;三层次：以通识 基础、专业精进、创新拓展三个层次建构实验教学体 系;四支撑：以实验环境条件、教学管理队伍、管理体 制、运行机制建设为实验教学的四个支撑条件，推动实 验教学建设思路的落实和建设内容的深化;五平台： 最终要将新商科实验教学示范中心打造成应用型人才 培养、创新创业型人才培养、实验教学案例研发、教学 与科研互动、社会咨询服务培训为一体的五大平台。
3 建设理念
3.1 转变教学理念，构建实验教学新体系
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数 字化转型大势所趋，新商科实验室建设，也必须立足 于数字经济，建立深度融合新商业文明和新商业生态 体系，建立符合新形势下的新商业思维与新商业规则。
(1)垂直能力和水平能力纵横交错。信息技术加 速迭代、商业模式创新日新月异、生产消费范式脱胎换 骨、社会治理机制酝酿变革等重大环境变迁，人类开 启了经济发展新篇章。不仅大大拓展了商科贡献社会 和经济发展的作用，同时，对商科知识的深度、广度和 综合性也提出了新的要求。学科交叉性加强、“垂直 能力(专门知识和能力)”和“水平能力(广度思考和 整合思考的能力)”纵横交错的“T”型创新型和复合 型人才的培养，以及新的商科领域的开拓、学习方式 的改变和新价值观的确立成为了新商科教育的特征。 实验教学中心作为立体“T”型人才培养体系中重要的 有机组成部分，坚持垂直能力与水平能力相结合的实 验教学理念，并贯穿于整个实验教学过程的始终，确 保实验教学体系的贯彻执行，充分实现在精进专业垂 直能力的同时，拓展水平知识整合能力的培养，不断 链接垂直和水平的知识与技能，为培养具有新商科思 维的跨学科创新人才提供有力支撑。
(2)理论实践相辅相成，理实合一。商科实践人 才培养必须紧紧围绕复杂的、新的商业环境问题，发 现社会技术系统性创新需求。学生在真实商科问题“协 同创新”解决环境中，通过课程理论学习与实验情景 化的学习，实现各类知识吸收、转化与创新，在“做中 学”中实现能力发展以及身份认同和建构。商科学生对于各种商科问题的解决过程都是一个极具复杂性和 创新性的能动学习过程，蕴含着更多观察体验反思、商 科思维综合化表达、理论知识与实践知识互为联结转 化。新知识与高阶能力产生于设计实验的“行动中反 思”。实验教学过程中，教师秉承“情境化”实验教学 理念，培养学生面对当前复杂设计技术系统问题，通 过“直接经验的学习和逻辑问题分析”，实现商科实 验创新技能和知识增长，从而完成问题发现、情境感 知、示范学习、知识运用、能力历练及兴趣激发的螺旋 式实验教学历程。
3.2 强化实验教学新观念
在实验教学改革时，要改变对实验教学的认知，去 除偏见，实验教学并不全是可有可无的验证性实验，它 有其自身的规律和特点，在知识传承和创新能力培养 中有不可替代的重要作用，是培育应用型创新型人才 的重要基础。实验中心坚决摒弃传统的实验教学依附 于理论教学的陈旧观念，坚决摒弃固定模式、固定程 式、固定答案的“傻瓜式”实验教学，将实验教学从理 论教学中分离出来，将实验教学与科学研究、教学改革 密切结合，将实验教学与企业、产业需求深度融合，将 工科等多学科知识融入到实验教学中，将先进理念、先 进技术应用到实验教学中，并建立与之相适应的实验 教学平台。同时，强化实验教师团队对新商科实验教 学的新理念、新方法、新环境、新技术的认识和理解，提 升新商科实验教学的水平。
4 建设特色
在数字经济时代背景下，面对高等教育“四新”建 设的新机遇，面对“双一流”建设的新挑战，面对成渝 地区“双城经济圈”建设的新憧憬，面对新商科人才培 养的新要求，面对“懂专业不懂技术，懂技术不懂专业” 的困惑，面对学生创新实战能力弱的问题，中心打破学 科藩篱、专业壁垒，开展多学科专业融合的新商科实验 教学探索与实践，秉承“纵横交错、理实合一、虚实相融” 的实验教学新理念，构建了“垂直能力和水平能力结 合，理论与实践相辅相成，校内实训的虚拟体验与校 外实战的真实体验结合“的新体系，践行“一中心二引 领三层次四支撑五平台”的建设新模式，逐步凝练成 “通识基础、精进专业、创新拓展”的人才培养特色。
新商科实验教学中心建设新在理念、新在体系、新在模式。
(1)新理念：提出了“纵横交错、理实合一、虚实相融”的实验教学理念，力推实验教学改革，提升了实 验教学质效。
(2)新体系：提出了基于“三个结合”的多学科融 合的实验教学新体系。商科实验教学必须和行业发展 脉搏同频共振，与企业发展同向而行。因此，我们一 是将企业需求引入实验教学，将“垂直能力(专门知识 和能力)”和“水平能力(广度思考和整合思考的能力) 相结合，全面提升学生综合素养 ;二是将企业引入学 校，建立校中企(如：亚马逊客服中心)，将专业理论与 岗位实践相结合，提升学生职场竞争力。三是从学校 走向社会，将校内的虚拟实训和社会实战相结合，通 过助力精准扶贫、服务乡村振兴、投身地方建设，让学 生勇担社会责任，积极践行使命担当，正确塑造三观。
(3)新模式：中心建设采用“一中心二引领三层次 四支撑五平台”新模式，即以 OBE 理念为导向，以培 养应用型创新型人才为中心目标;以课程思政为价值 引领，提升政治思维;以大数据等为技术引领，练就数 据思维;以强化通识基础实验知识、精炼专业核心实 验能力、拓展专业社会实战能力作为实验教学体系建 构标准，积极夯实实验环境条件、教学管理队伍、管理 体制、运行机制四个基础，致力于将中心建设成为实践 应用型人才培养、创新创业型人才培养、实验教学案例 研发、教学与科研互动、社会咨询服务培训五大平台。
5 建设成效
5.1 学生专业综合能力显著提高
商科专业同学积极考取各类资格证书，共计 888 人获得各行业相关资格证书，其中，获得会计资格证 254 人，证券从业资格证 225 人，银行业从业人员资格 认证 74 人，初级会计师 8 人，跨境电子商务师助理 19 人，导游证 15 人，基金从业资格证 13 人，市场营销策 划师 9 人，期货从业资格证 7 人，SYB 创业培训合格 证 4 人，理财规划师资格证 4 人，其余人获得其他类别 证书。
5.2 教学成果捷报频传
“新商科”教学示范中心孵化的 2020 年成立的乡 镇天地助农团队，在 2020 年第十届四川省全国大学 生“创新、创意及创业”挑战赛中荣获省级一等奖，在 2021 年第七届四川省国际“互联网 + ”大学生创新创 业大赛中荣获省级银奖，在 2022 年第十六届“挑战杯” 四川省大学生创业计划大赛中荣获省级金奖，在 2022 年第九届“创青春”中国青年创新创业大赛中荣获国家级优秀奖，2022 年度四川省高校“活力社团”中荣 获创新创业类第二名，内江师范学院 2022 年度三下乡 社会实践活动优秀团队。乡镇天地助农团队中，荣获 国家大学生志强之星荣誉称号 2 人，荣获省级“五四” 青年标兵 2 人， 2022 年全国大中专学生志愿者暑期文 化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进个人 1人，2022 年四川省大学生年度人物 1 人，荣获国家级大学生创 业训练项目 2 项目，考取硕士研究生 5 人。开展社会 服务，取得项目收入 40 余万元，为地方开展电商人才 培训 2 000 余人次，培养农村电商致富带头人 100 余 人[4]。
“新商科”教学示范中心孵化的财商教育与创业 实战团队，在 2022 年第十二届四川省全国大学生“创 新、创意及创业”挑战赛中荣获省级一等奖，财商教育 与创业实战通识选修课荣获四川省第四批省级创新创 业示范课程、四川省第二批线上线下一流本科课程以 及四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目，建 立视频资源 40 余个，非视频资源 100 多个，创业计划 书近 100 个，创新创业案例 20 余个，为学校的教学、科 研和学科竞赛积累了丰富和宝贵的资源。
“新商科”教学示范中心教师指导的财商教育协 会，牵头组织 2022 年四川省“中汇杯”大学生财经素 养大赛，全校共组织 208 支队伍、810 名学生参赛，经 过激烈角逐，荣获四川省一等奖 5 项、二等奖 9 项、三 等奖 12 项的比赛佳绩，并有 3 名老师荣获优秀指导教 师。通过“中汇杯”学科竞赛活动，近 1 000 名师生通 过撰写创业计划书、制作路演 PPT 和项目宣讲视频以 及现场答辩等方式得到了有益的锻炼和提升，达到以 赛促教、以赛促学的目的， 效果非常不错。
6 结束语
“新文科”实验室作为高等教育和科研改革的探 索性成果，在科技革命和产业革命的推动下逐渐进入 “专业化、规范化、规模化”轨道[5]。“新商科”实验 教学示范中心建设，需要立足理论创新、人才培养、技 术开发和社会服务，不断丰富建设内涵，创新建设形 式，规范组织运行，是一项复杂的系统工程，需要各 级政府、高等院校、企业和社会各界的广泛支持与配 合，需要不断地贯彻以赛促教、以赛促学的发展理念。 “新商科”实验教学示范中心建设与实验教学作为“新 商科”人才培养的重要场所，必须不断地拓展建设发 展思路，积极主动融入到人才培养目标和学校转型升级发展之中，内江师范学院“新商科”实验教学师范中 心也在不断探索、建设和完善之中，任重道远，尚需不 断前行，不断完善，为人才培养提供更加强大的动力。
主要参考文献
［1］马世年 . 新文科视野下中文学科的重构与革新［J］. 西北师大学报（社会科学版），2019，56（5）：18-21.
［2］石金毅 . 新文科背景下高校体育专业实验室建设提升路径［J］. 湖北体育科技，2022，41（5）：448-450，457.
［3］CHEN Y. Language and critical thinking integrated teaching reform on English public speaking course in the context of“New Liberal Arts”［J］.Open Access Library Journal2021，8（7）： 1-8.
［4］刘爱红，陈自利，邓光荣，等 . 乡镇天地平台助力乡村振兴研 究与实践［J］. 农村经济与科技，2022，33（24）：249-252.
［5］胡菲菲 , 张思思 .“新文科”背景下高校文科实验室建设特点 与趋向［J］. 实验技术与管理，2023，40（1）：221-226.
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