摘要:近年来,可持续发展理念得到社会广泛认同,企业越来越多地从环境、社会、治理等领域开展活动,并将其成效披露在企业可持续发展报告中。高校作为培养会计人才的主要阵地,在可持续发展报告的编制、审核与披露逐渐成为会计工作重要组成部分的同时,其传统会计教育模式需要进行及时调整,以符合当前会计工作的需求和社会发展的需要。通过论述教学模式价值观念、教学方向、教学内容需要进行的更新与调整,从理论与实践相结合的角度分析得出高校会计教育转型的方向及方法,进而推动会计教育的发展,助力“学以致用、用以促学、学用相长”教学理念的实现。
关键词:可持续信息披露,会计教育转型,绿色会计
0引言
会计教育是培养会计人才的重要途径。现代高校对于会计人才的教育更多的集中在培养以提供财务信息为主要目标、以企业和利益相关者为服务对象的传统会计人才。而在可持续发展全球化趋势的影响下,经济社会更加强调企业会计人员进行生态环境保护、绿色低碳能源、履行社会责任等方面的信息披露。加之2024年12月我国发布《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》,在对企业可持续信息披露进行规范的同时,增加了企业对于具备可持续信息披露工作能力会计人员的需求。实践工作的需求推动了高校会计教育的转型工作。如何使高校会计教育工作与社会需求相契合,培养更符合社会发展需要的复合型会计人才成为了当今高校会计教育转型的主要问题。本文依据《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》相关要求,同时参照部分企业已发布的可持续发展报告内容,从价值观念、教学方向、教学内容3个方向出发分析高校会计教育工作面临的转型问题,并进一步探究如何将其有效应用于会计人才的培养。
1文献综述
可持续发展理念深入人心,披露可持续发展报告得到越来越多企业的认同与遵循。国际财务报告可持续披露准则的发布促使多国进入了可持续披露准则加速发展的阶段,各界学者从可持续信息披露内容、质量等多个方面对该领域进行了广泛且深入的探讨。在我国出台《企业可持续披露准则—基本准则(征求意见稿)》《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》等可持续信息披露相关政策要求的过程中,学者们将研究方向更多的集中在政策本身的设计、分析及实施策略上。徐展[1]通过比较分析欧洲、美国等世界重要经济体在可持续披露准则上的异同,探讨了我国可持续披露准则的发展方向。王鹏程和黄世忠[2]对准则内容进行了详细的分析研究,帮助社会各界更好的理解国家可持续披露体系的发展规划。同时,王鹏程[3]提出“政府推动—市场支撑—企业落实”的实施路径促进国家可持续披露准则的贯彻实施。然而在可持续披露准则对外产生的影响方面,学者们却较少涉及。
从现有文献看,学者针对高校会计教育转型的研究,更多地将研究视角集中于时代引领、职业道德与思政教育层面。唐大鹏等[4]在数智化的时代背景下,通过分析会计人才的供需矛盾,对会计教育提供了合理的转型思路和具体的应对措施。凌华等[5]探究了思政教育与会计课程的融合机理和实践路径,助力提升会计人才培养质量。
综上所述,可以发现在可持续披露准则与高校会计教育转型各自领域的研究中,学者均取得了一定的成果,然而很少涉及二者相结合的领域。借鉴已有成果研究“基于可持续披露准则的高校会计教育转型与应用”,确保高校会计教育转型更加科学有效的与当前社会实际需求相结合,使研究更具实际意义。
2培养中国式会计价值观
2.1价值观念的转变
中国式现代化是指导我国各行各业发展的基本理论方案。中国式现代化将中国智慧融入高校会计教育的过程中,有助于推动教育理念的改革,助力高校会计教育的发展[6]。在培养中国式会计人才的尝试中,《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》的发布成为其助推器。该准则是在借鉴国际经验基础上,结合中国实际情况制定的的中国式基本准则。其贯彻新发展理念的披露目标以及将员工、消费者、社区等其他利益相关方包含在可持续信息使用者之中的原则彰显出中国特色,需要通过中国式会计加以呈现。因此,高校将中国式现代化理论纳入会计教育过程,培养符合时代发展要求的中国式会计人才是高校会计教育正确且紧迫发展方向。价值观念作为人才培养环节的核心要素,在当代高校会计教育中需要树立中国式会计价值观念。现阶段,在以立德树人为根本任务的教育强国建设过程中,高校紧紧围绕“三坚三守”会计职业道德规范开展会计职业道德教育与课程思政建设,用以规范会计人员行为,提高会计人员职业道德素养。对于“三坚三守”价值观念的学习和实践在服务于企业和经济发展的同时,更加符合会计人员自身的发展需求。而在社会可持续发展进程中,中国式会计价值观念需要更加强调的是会计人员对于社会的责任担当。崔秀梅和汪仁文[6]同样认为中国式会计需要在新发展格局下,站在人类命运共同体的高度开展实践工作。孔晨旭和宋小明[7]超越西方会计现代化的狭隘,创造性的指出未来中国式会计现代化应有“天下计济天下”的价值追求。因此,高校会计教育在顺应社会发展需要,培养中国式现代化会计人才的过程中,首要任务是破除狭义的利益最大化观念,树立大局观念、强调对于全社会经济、民生、环境的责任担当意识,以增强会计人员对于可持续发展的认同感和责任感,更好的开展企业可持续信息披露工作,助力企业及社会的可持续发展。
2.2“理论学习+社会实践”教学路径
为了更好落实会计人才培养过程中的价值观念教育,高校需要开设理论教育课程进行价值观念的引导,同时需要在社会实践的教学中深化认识。第一,在理论教育上需要从横向和纵向双重方向展开。从横向空间维度上,开设中西方会计价值观念研究等相关课程,对比西方现代会计价值观与中国式会计价值观的异同,发现中国式会计价值观念的独特优越性。西方会计观念受到“西方中心主义”这一西方资本主义观念影响[8],强调自身及阶级利益的实现。而通过讲解新时代中国式会计的价值追求,弘扬会计对于全社会整体利益的责任观念,展现出中国式会计顾己、顾国、兼顾全社会的大国会计形象,使会计专业学生充分意识到中国式会计价值观念的优越性。从纵向时间维度上,开设中国传统会计价值观念发展历程等相关课程,讲述中国各个时期会计观念的形成与发展情况,分析中国会计价值观念依托的传统文化思想,使学生认识到当代中国式会计价值观念的正确性。第二,实践活动帮助人们理解并内化理论知识。会计专业学生只有在相应的社会实践过程中才能充分了解中国式会计价值观念,并用其指导自己的会计实践活动。因此,高校会计教育应积极组织学生参与相关实践活动。会计学生通过参加生态环境保护志愿活动、会计国际会议志愿服务、基层经济发展调研等社会实践,更加深刻的理解中国式会计倡导的价值观念,有助于其将该价值观内化于心,外践于行。
3推动绿色会计理念与实践教育
3.1教学方向的扩展
绿色会计理念考虑企业环境责任。依托该理念进行会计工作实践,需要将环境成本、资源消耗等反映社会环境的因素纳入会计工作范畴,努力为社会提供更加全面的企业可持续发展信息目标。可持续披露准则在第三条明确规定企业需要披露在环境方面的可持续信息。例如,在华为、中国石油、宝钢股份等企业已披露的可持续发展报告中,对于生态环境、气候变化、低碳能源等环境保护方面从公司治理、战略实施、指标监控等多个环节进行了细致说明,强调了其在履行环境责任方面做出的努力。可以发现,随着企业和社会对于环境问题关注度的增强及《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》的发布,绿色会计理念的贯彻落实在企业运行过程中越发重要。因此,高校会计教育强化对于绿色会计理念的教育和实践教学活动是符合社会发展需要的正确举措。绿色会计这一概念发源于西方,20世纪90年代引入国内后,专业学者从绿色会计体系结构、核算方式、信息披露、管理方式等角度展开了一系列的探索研究[9]。重视理论的完善与发展,却忽略了绿色会计在实践中的应用。绿色会计理念关注企业经营对环境的影响,通过会计方法与工具的运用,为企业及社会提供可持续发展相关数据信息。然而,现阶段对于绿色会计理念的理解及实践的欠缺成为了制约企业顺利开展可持续信息披露活动,阻碍社会可持续发展的关键因素。这使得高校进行绿色会计理念解读与应用教学存在必要性和紧迫性。基于此,高校在会计教育工作中应对教学方向、教学内容等进行及时的调整,使得对于会计人才的培养更具实践性,更好的落实高校培养应用型会计人才的方案。
3.2“基础运用+学科融合”教学路径
在对于会计专业学生开展绿色会计理念及应用的教学工作中,应从基础理论学习、会计工具运用及跨学科融合发展3个方面进行展开。第一,在传统的高校会计人才培养中,对于理论知识的学习已经形成了较为完善的体系,开展财会领域相关的各项理论与实务课程学习,例如《财务会计理论与实务》《管理会计理论与实务》《财务管理理论与实务》等。同时积极同步本领域研究现状,设置《会计实务前沿》等相关课程,帮助学生了解会计领域的实时发展情况。开展《经济法专题》等专项课程学习,强调学生对于单一知识系统深入的理解。借鉴这一理论教学方式,高校对于绿色会计理念这一基础理论的培养也应在学习过程中注重实务及新成果的学习,开设《绿色会计理论与实务》《绿色会计发展前沿》等相关课程进行绿色会计核算方法、生态环境资产确认与计量等内容的学习[10],在课程教学的过程中夯实学生绿色会计理论基础。第二,在会计工具运用教学过程中,传统会计教学已经认识到科学技术的运用在会计工作中的重要性,开始注重培养会计学生运用会计信息系统的能力。在绿色会计理念的践行中,由于生态资源等环境因素等量化的复杂性,在计算过程中借助科技手段进行核算能够提高会计工作的效率和准确性。因此,高校在对会计学生进行绿色会计理念实践教育过程中,同样需要完成信息系统等会计工具的教学任务。引入绿色会计智能核算模拟系统[11],开设智能核算教学课程,帮助学生充分掌握智能系统的运用,有助于其未来更加顺利的开展会计工作实践。第三,打破学科壁垒,进行跨学科融合教育是当前教育改革的重要方向[12]。在高校会计教学工作中,需要进行“环境科学+会计”“大数据—会计”的学科融合教育。同时由于绿色会计理念及应用发展步伐较缓,人们对于该理念在实际应用过程中的法律要求和行为规范的了解较为缺乏,因此在教学过程中需要注重“法律+会计”的发展,增强会计人员法律意识。通过践行这些跨学科融合教育发展实施路径,助力高校培养具备绿色会计理念和应用技能的复合型会计人才。
4培养管理会计的“大会计”思维
4.1教学内容的深化
数字经济时代,人工智能等技术的运用代替了数据核算等传统财务会计的基础性工作,会计人才向能够为企业经营进行预测、计划和评价的管理会计方向进行转型。2024年我国颁布的《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》将治理、战略、风险和机遇管理、指标和目标作为企业可持续信息披露的4个核心要素。例如,在华为、宝钢股份等企业已发布的可持续发展报告中,就治理架构、战略规划、风险管理机制及流程、指标管理、目标预测与监控等方面进行了细致的分析与描述。对于报告所述各方面的内容均在管理会计的工作范畴之内。因此在企业对外披露可持续信息,追求可持续发展的过程中,更加凸显出管理会计的重要性。基于此,高校会计教育重心应向管理会计教学方向倾斜,培养更符合企业发展需要的会计人才。另外,阅读《企业可持续披露准则—基本准则(试行)》发现,其强调在企业进行可持续信息披露过程中需要考虑到与之相关的价值链活动。不同于现有管理会计以企业中心开展的各项财务分析、控制活动、发展预测等内部活动的思维方式,价值链活动不仅需要关注到企业自身研发、生产、销售等环节,还需要对外部价值链进行分析,包括供应商价值链、购买方价值链、竞争对手价值链,确保分析更具全局性。因此,在企业可持续信息披露过程中,需要管理会计突破固有思维的限制,关注到外部价值链的情况,使得企业可持续信息披露更具系统性、全面性。杨寅和刘勤[13]在研究过程中认为,“大会计”思维具备经营性、全局性、战略性、前瞻性的特点,将其运用到企业经营管理过程中能够实现企业的价值创造。综合以上特点,在高校会计教育过程中,培养具备“大会计”思维的管理会计,能够更好的使教学内容与企业发展实践需要相衔接,确保“学以致用”教学理念的实现。
4.2“理论+案例”教学路径
思维的养成不仅需要书本知识的引领,还需要在实践中不断强化与练习。在培养具备“大会计”思维的管理会计过程中,高校会计教学工作需要通过理论方法和案例教学相结合的方式展开。在理论教学中深化认识,并在案例实践中对教学成果进行检验。第一,书本知识是理论学习的基础。通过对比教学使会计学生认识到“大会计”思维具备的全局性优势是对管理会计的补充,有助于管理会计的更好发展。同时通过情景教学的方式,使会计学生更加充分的理解教学内容,帮助其意识到“大会计”思维在未来管理会计工作的重要性。第二,进行案例教学,学校加强案例库建设,收集相关教学案例。例如,让会计学生对企业进行预测、评估等分析活动,在这一过程中锻炼其对于全局的分析能力,进而逐步内化管理会计的“大会计”思维方式;让学生团队合作进行某企业可持续信息披露报告的编制,在这一过程中强化会计学生的“大会计”思维。通过各种案例教学活动,在强化会计专业学生对于知识理解的同时,提高其运用到实际工作过程中的能力,有助于其未来更好地开展管理会计工作。
5结语
在可持续披露准则的影响下,本文就高校会计教育工作面临的转型问题进行分析研究,通过价值观念、教学方向、教学内容3个部分的论述,得出高校会计教育应从树立符合中国式会计发展的价值观念、扩展绿色会计理念与应用领域的教学方向、深化管理会计相关的教学内容3个方面入手开展转型工作的研究结论。在如上理论分析的基础上,为了更好的帮助高校会计教育转型工作的落实与应用,本文对应的提出了“理论学习+社会实践”“基础运用+学科融合”“理论+案例”三项实施路径,为相关高校开展会计教育转型提供参考。然而,本文更多地考虑到可持续披露准则对于高校会计教育转型的影响,具有一定的局限性,未来可以结合更多的影响因素对该领域展开细致研究,共同助力高校会计教育的健康转型,实现会计教育领域的更好发展。
参考文献
[1]徐展.可持续披露准则制定和研究的比较与分析[J].中国注册会计师,2024(7):68-73,5.
[2]王鹏程,黄世忠.构建国家统一的可持续披露准则,推动经济、社会和环境可持续发展:《企业可持续披露准则:基本准则(征求意见稿)》分析[J].财务与会计,2024(12):4-8 17.
[3]王鹏程.国家统一的可持续披露准则实施路径研究[J].中国注册会计师,2025(1):43-50.
[4]唐大鹏,王伯伦,刘翌晨.“数智”时代会计教育重构:供
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